【正文】 數(shù)據(jù)填在下表中，(課上出示寫好的小黑板)并寫出實驗結(jié)論。說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結(jié)論也是一樣。V排。此過程中應(yīng)用的關(guān)鍵知識是( ) 2．如圖所示，物體浸沒在水中時，所受到的浮力為______N；從圖乙、丙可以看出浮力的大小與液體的_______有關(guān).三、課后延伸：　　　　　　力，這樣的力叫做浮力；浮力的方向是　　　　　　　　。B、F甲＜F乙 C、F甲=F乙 D、無法判斷4．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比是3∶5,密度之比是3∶10,若把它們浸沒在同種液體中,則它們所受的浮力之比是 ( )∶5 ∶10 ∶2 ∶14．在彈簧測力計下掛一實心物體，彈簧測力計的示數(shù)是Ｆ，如果把物體浸沒在水中央，物體靜止時彈簧測力計的示數(shù)為F/5，則該物體的密度是（　　?。?03kg/m3 103kg/m3103kg/m3 103kg/m35．一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧秤讀數(shù)為17N，則該金屬塊受到水對它的浮力是______N，浮力的方向是_________，物體的體積為______m3?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　空易拉罐（自備，每組2／5個）、小容器（自備，每組至少1個）、彈簧秤29只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。　　教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。有的用手捏，有的先用筆桿軋成“餅”，再把四周折起，做成“船”，做完后紛紛放入水中，投放“貨物”。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實上他們在做的過程中都在思考著這樣一個問題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）　　實驗二：　　請同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應(yīng)的?！　?．收集證據(jù)（進(jìn)行實驗）　　6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)　　在得到測量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析?！　≌n堂小結(jié)教師：（在得到F浮＝G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計算浮力的方法?！　?．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響?！　窠虒W(xué)儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型?！　提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？　　（浮力、重力）　　2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？　　（相等。即：F浮＞G物上浮，最終漂浮?！　∪粢粋€物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。　　[指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。）　　（2）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？　?。ò焉橙〕鰜恚兂煽招牡?。輪船　　（1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮?！　　　‖F(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上?。弧　?[質(zhì)疑]：（1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變）?！　　　討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱）　?。?）理解功的概念，知道使用任何機(jī)械功都不省功。●教學(xué)難點：功的概念。問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？［移動相同的距離，需要的力越大越“累”］2．學(xué)生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。 問：哪次“累”一些呢？為什么？］3．學(xué)生實驗：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。 問：哪次“累”一些？為什么？力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。 講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機(jī)械功（簡稱功）。 板書: 功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們看插圖，圖中有什么共同的地方或者共同的要素。分析得出：l．做功的兩個必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。 [演示1］手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功？為什么？［演示3］手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？講述：通過以上分析，我們看出，物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的意思不同。2．物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。即　　功＝力距離用功的公式：W＝FS。 1J=1N三、鞏固檢測：［例題 3］回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大?。海?）把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少？（2）把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少？S及單位1焦耳=l牛了解功率在實際中的應(yīng)用?！窠虒W(xué)難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時間”。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。機(jī)械效率和功率的區(qū)別：功率和機(jī)械效率是兩個不同的概念。在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素?！窠叹撸盒辈?，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功? 通過“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。 二、新課學(xué)習(xí)物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。 引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。進(jìn)而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能。 ：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。”列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。 不同的物體做功的本領(lǐng)不同?；驗槭裁葱⌒〉酿z頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白?！窠虒W(xué)重點：通過實例說明物體的動能和勢能。2．過程與方法：通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在。四、例題講解例1．建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機(jī)在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機(jī)提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg),起重機(jī)做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.　五、課堂練習(xí)（測） (每題10分,共100分)( )A、 機(jī)械做的功越多,它的功率一定大 B、 機(jī)械做功時間短,它的功率一定大C、 機(jī)械做功越快,它的功率就越大 D、 做相同的功,機(jī)械用的時間長,它的功率大( )A、 W、J/s B、 KW、Pa C、 W、N/m D 、N/mN1W＝1J/s，1KW＝103W。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。3．情感、態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。六、教學(xué)反思：第二節(jié) 功率●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）知道功率的概念。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由W＝F車受的重力有沒有做功？馬的水平拉力是多少牛？3．功的單位：焦耳（J） l焦耳＝l牛頓想一想上課起始同學(xué)們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義是什么？［功］ [演示2］手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功？為什么？ 一、功下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。3．情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識?！〉谑徽? 功和機(jī)械能第一節(jié) 功●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）結(jié)合實例知道機(jī)械功的概念。[質(zhì)疑]：酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？　　原理：ρ氣＜ρ空氣，（即利用密度小于空氣的氣體，通過改變氣囊里氣體的質(zhì)量來改變自身體積從而改變所受浮力的大小來實現(xiàn)升降的?！　撍В骸　≡恚嚎扛淖冏陨碇亓韺崿F(xiàn)在水中的浮沉。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇?！　〖矗号潘浚絤船+m貨　　[質(zhì)疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。　?．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）　　3．它排開的液體的體積變不變？　?。ㄗ儯押Ｋ睛阉?，所以V排海水＜V排水）　　4．它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些）　　[強(qiáng)調(diào)]：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。）　　[指出]：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮?！　質(zhì)疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是　　總結(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。）　　3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？　　液體中，物體的浮沉取決于什么呢？　　[講解]：物體的浮沉條件：　　分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F?。綠蠟，所以蠟塊上浮。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手?！　窠虒W(xué)重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。對于其他猜想因素，課下同學(xué)們可以利用教師提供的器材，逐個進(jìn)行驗證，并排除無關(guān)因素。　　師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F?。紾排?！　?．制定計劃（設(shè)計實驗）　　教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想？　　用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力?！　。ㄕ缯n前預(yù)料，同學(xué)們紛紛作出反應(yīng)）　　教師：（把各種猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。在這九個組中，有八個組“裝貨”在十個以上，有兩個組在20枚釘子以上。二、進(jìn)行新課　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境　　教師：首先，我們一起來做兩個實驗：　　實驗一：　　每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當(dāng)眾分發(fā)，增加可信度），給大家3－5分鐘的時間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮＝F1－F2；　　3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮＝F下－F上。　　2．增進(jìn)交流與合作的意識。　　2．進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測力。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積；部分浸入液體時，V排小于物體的體積。根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮 =G排液 =ρ液總結(jié)：由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁?？赡艿牟孪耄焊×Φ拇笮∨c液體的密度、排開液體的體積等因素有關(guān)系。F?。紾－F得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。嘗試得出結(jié)論。在水中下沉的鐵塊，也受到浮力嗎？閱讀課本94頁的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？在彈簧測力計的下面懸掛一個鋁塊，把鋁塊浸入水中，比較前后兩次測力計的示數(shù)，這說明什么問題？用測力計能否測物體受到的浮力？浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的 ，這就是著名的 原理。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)五．布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理習(xí)題六．教學(xué)后記：第十章 浮力第一節(jié)　浮力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的?！窠虒W(xué)過程：一．引入新課通過課本P91圖14 .41實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課題：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2．過程與方法（1）通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。五．布置作業(yè)：課本P43第5題。2．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高