【正文】 演示實驗之后，總結實驗結果：運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。 ②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。概括出“一切運動的物體都具有動能?？梢娢锢韺W中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意識。功率表示做功的快慢，即單位時間內完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。就是指單位時間里完成的功叫功率。2．過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。米。 分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功?！　　　　－功－焦耳（J），F(xiàn)－力－牛頓（N），s－距離－米（m）。日常生活中所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動，但物理學中功的涵義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個必要因素。講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況下，力對物體是否做功？ 二、講授新課：2．過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。氣球和飛艇　　[演示]：“熱氣球”的實驗。潛水艇　　潛水艇能潛入水下航行，進行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。）　?。?）大家的想法是如何調節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？（F浮不變，挖空使G物變小，當F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。　　 [質疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？　　2．實驗：　　兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮?！　》治鲨F塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F?。糋鐵，鐵塊下沉?！　窠虒W流程：　?。ㄒ唬┬抡n引入　　[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法。為了測量的方便（從結果出發(fā)指導實驗），我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關系?！啊?12……20……”。教學過程　　一、新課引入　　我們已經認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：　　1．當物體漂浮在液面上時，其所受浮力F浮＝G物；　　2．用彈簧秤測定物體浮力。7．將同一小石塊分別浸沒在水和某種液體中，彈簧測力計的示數如圖所示，則小石塊的密度是________kg/m3,，這種液體的密度是__________ kg/m3.(g取10N/kg)第二節(jié) 阿基米德原理教學目標 　　一、知識與技能　　1．理解阿基米德原理，學會一種計算浮力的方法。一石塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，把它全部浸在水中稱時，該石塊所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中稱時，該石塊所受酒精的浮力是______牛；石塊浸沒在不同液體中所受浮力大小不等，說明浮力的大小與液體的______有關．甲、乙兩實心球靜止在液體中，如右圖所示：若甲、乙體積相同，甲、乙受浮力比較（ ）A、F甲＞F乙即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。一是體會：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。（2）通過收集、交流浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值?！窠虒W重點：氣體壓強與流速的關系●教學難點：氣體壓強與流速的關系●教具：硬幣、鉛筆、紙等。4．大氣壓的作用：（1）抽水機　　　?。?）用吸管吸飲料三．小結：四．鞏固練習：練習。2．介紹馬德堡半球實驗3．得出結論：大氣壓強確實存在。（2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。2．用側壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內部壓強隨深度的增加而增大。（3）認識壓強的實際應用——連通器，了解生活和生產形形色色的連通器。 （二）壓強利用探究實驗進行壓強的學習1．提出問題2．進行假設和猜想3．設計方案（實驗）4．進行實驗（學生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結得出規(guī)律或結論壓力的作用效果（壓強P）不僅跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。六、布置作業(yè)。簡述你選擇的理由？一、摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。第二課時活動三：討論如何增大或減小摩擦力1. 增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。討論分析，并說明理由：人站在汽車里勻速行駛，問：A,人和地面間有摩擦力么？ B,人和汽車之間有摩擦力么？ 陳濤重500N，站在表面光滑的面上，受到一個30N的拉力，請問陳濤受到這個拉力后的狀態(tài)A，靜止。知道摩擦力的大小跟什么因素有關。反饋練習1).物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。3．坐在正在行駛的汽車車廂內靠左側窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由于與外界條件無關。（5）推理1：如果運動的物體不受力，速度就不會 ，它將做 運動。 板塊一、阻力對物體運動的影響維持運動需要力嗎？力和運動究竟有著什么樣的關系？（1）想一想：物體是怎樣運動起來的？ 騎自行車時，停止用力以后，自行車會怎樣？推講桌上的粉筆盒，盒子運動起來，停止用力，盒子停止。引導提問：(1)橡皮為什么沒有飛出去？（學生通過自己的觀察得出原因：有繩子的拉力在拉著橡皮）(2)同樣的，圖中月亮在繞地球做類似的運動，為何不會飛走？（學生思考：那肯定在地月之間也有一個類似繩子拉力的力在束縛著月亮）歸納總結：牛頓認為，地球和月亮之間存在相互吸引力。5．重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運動狀態(tài)無關，但一個物體內質量分布發(fā)生變化時，其重心的位置也發(fā)生變化。重心是一個物體各部分受到的重力作用的等效作用點。答案：D三、重心l先做一個小實驗，請同學們把直尺放在手指上并且讓它們能靜止不動。解析：解答本題的關鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”。C．在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下A．物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面5中“下”指的是什么方向？（播放課件）學生討論后，明確地球上不l司地方的人或物受到的重力的方向對于他們所處的位置來說都是豎直向下的。如何避免重力給人類造成危害？學生討論。重力的方向不受其他作用力的影響，與運動狀態(tài)也沒有關系。兩圖中細線都平行于N。N／=此實驗的關鍵是：①要選精確度較高的彈簧測力計。(3)實驗步驟和記錄。3．引導提問：物體的重力大小可能跟什么物理量有關？又是什么關系呢？讓學生大膽猜想，把所有可能的情況都說出來。（3）培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。三．小結四．鞏固練習：大視野的練習五．布置作業(yè)：動手動腦學物理六．教學后記：第三節(jié) 重力●教學目標：1．知識和技能（1）知道重力產生的原因。新 課 標 第 一 網彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原狀。2．過程與方法經歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。(施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。體會手在不同位置時施力的不同效果。體驗1N的大?。鹤寣W生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。 由此得出結論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？實驗結束后，學生交流所觀察到的現(xiàn)象：① 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動?！窠虒W過程：第一課時一、引入新課 我們在這一節(jié)中要學習一個新的物理概念力。第七章 力第一節(jié) 力●教學目標:1．知識與技能（1）認識力的作用效果。力是日常生活和工農業(yè)生產中常用的一個概念。② 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。(1) 請一位學生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。② 舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都 受到了對方力的作用)(3)學生實驗：伸出手去，讓一個同學打你的手，你感到疼嗎？打你的同學也感到疼嗎？(打的同學感到疼，說明他的手也被打了)(4)學生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時受到書包向下的拉力)三、課堂練習人推車時，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時，人也受到推力，施力物體是 。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力。（2）知道重力的方向、重心?！裰攸c：重力的方向及重力與物體質量的關系●難點：重力方向●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等●教學過程：第一課時A、導入新課學生觀察演不并思考問題：在演示的幾種情況中．球的運動有什么共同之處呢？產生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？歸納總結：不論球的運動狀態(tài)如何，它最終都落回了地面。①物體的體積；②物體的質量；③物體的形狀；④物體相對地面的位置；⑤物體的密度等等。步驟要求：①用彈簧測力計測出對應鉤碼的重力。充分全面觀察實驗數據，算一算G與m的比值，畫出重力與質量關系的圖象。②要正確使用彈簧測力計。N/kg。③嚴格地講，g的數值不是恒定的，隨地理緯度和海拔高度的改變而改變，④向學生說明g的單位可根據重力G(N)和質量m(kg)的單位得出：g=結論：重力的方向是豎直向下的?；卮穑褐亓δ芙o人類造成危害。因為地球是球形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。豎直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個平面向下．這個平面不一定是水平面，可能是斜面，這時豎直向下和垂直向下就是兩個不同的方向了。實驗結束后教師提問：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動。如一個充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內充入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。有哪位同學知道有關牛頓對這方面的研究？（鼓勵有這方面知識的同學發(fā)言）總結：牛頓認為地面上的物體受到地球的吸引力與地球和月亮之間的吸引力是同一性質的力，從而發(fā)現(xiàn)萬有引力。亞里士多德對于力和運動的觀點 ：要維持物體運動,就必給物體施加力的作用，沒有力的作用，物體就會停止運動。推理2：如果靜止的物體不受力，它將 。 ★ ★（與物體的狀態(tài)，與物體是運動還是靜止，與質量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外界條件無關） (2) 慣性不是力,力是物體對物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性。 ，還保持原來的 傾（填“前”或“后”），當汽車向左拐彎時，身體將向2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。得出二力平衡條件。2).汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。知道摩擦的利與弊。 B，勻速直線運動， C,在拉力的方向運動狀態(tài)發(fā)生改變（加速運動）在水平向右的2N拉力作用下,木塊在水平桌面上向右作勻速直線運動。2. 減小有害摩擦方法： ①使接觸面光滑和減小壓力②用滾動代替滑動③使相互接觸的表面彼此分離?！　　　　”椎姆矫妫豪纾瑱C器部件間的摩擦。第九章 壓強第一節(jié)　壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解壓強的概念。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。2．過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。三．小結四．鞏固練習：盡可能穿插在相關知識的講授中完成對應的練習。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。強調：馬德堡半球實驗證明了大氣壓的存在。五．布置作業(yè)：課本P43第5題?！窠虒W過程：一．引入新課通過課本P91圖14 .41實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課題：氣體壓強與流速的關系。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。嘗試得出結論。可能的猜想：浮力的大小