【正文】 與液體的密度、排開液體的體積等因素有關(guān)系。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮 =G排液 =ρ液　　2．進一步練習(xí)使用彈簧秤測力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F?。紽1－F2；　　3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮＝F下－F上。在這九個組中，有八個組“裝貨”在十個以上，有兩個組在20枚釘子以上?！　?．制定計劃（設(shè)計實驗）　　教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想？　　用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。對于其他猜想因素，課下同學(xué)們可以利用教師提供的器材，逐個進行驗證，并排除無關(guān)因素。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底?！　質(zhì)疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是）　　[指出]：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。[質(zhì)疑]：酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？　　原理：ρ氣＜ρ空氣，（即利用密度小于空氣的氣體，通過改變氣囊里氣體的質(zhì)量來改變自身體積從而改變所受浮力的大小來實現(xiàn)升降的。3．情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。想一想上課起始同學(xué)們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義是什么？［功］3．功的單位：焦耳（J） l焦耳＝l牛頓求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由W＝F3．情感、態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。四、例題講解例1．建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg),起重機做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.　五、課堂練習(xí)（測） (每題10分,共100分)( )A、 機械做的功越多,它的功率一定大 B、 機械做功時間短,它的功率一定大C、 機械做功越快,它的功率就越大 D、 做相同的功,機械用的時間長,它的功率大( )A、 W、J/s B、 KW、Pa C、 W、N/m D 、N/mN●教學(xué)重點：通過實例說明物體的動能和勢能。 不同的物體做功的本領(lǐng)不同?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。 ：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。 引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功? 通過“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時間”。了解功率在實際中的應(yīng)用。S及單位1焦耳=l牛即　　功＝力距離用功的公式：W＝FS。［演示3］手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？講述：通過以上分析，我們看出，物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的意思不同。分析得出：l．做功的兩個必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。 板書:力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。］3．學(xué)生實驗：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。 問：哪次“累”一些呢？為什么？問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？（3）理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功?！　　　。　。?）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？　?。ò焉橙〕鰜?，變成空心的?！　指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。即：F?。綠物上浮，最終漂浮?！　窠虒W(xué)儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型?！　≌n堂小結(jié)教師：（在得到F浮＝G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計算浮力的方法。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應(yīng)的。有的用手捏，有的先用筆桿軋成“餅”，再把四周折起，做成“船”，做完后紛紛放入水中，投放“貨物”?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　空易拉罐（自備，每組2／5個）、小容器（自備，每組至少1個）、彈簧秤29只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。 D、無法判斷4．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比是3∶5,密度之比是3∶10,若把它們浸沒在同種液體中,則它們所受的浮力之比是 ( )∶5 ∶10 ∶2 ∶14．在彈簧測力計下掛一實心物體，彈簧測力計的示數(shù)是Ｆ，如果把物體浸沒在水中央，物體靜止時彈簧測力計的示數(shù)為F/5，則該物體的密度是（　　?。?03kg/m3 103kg/m3103kg/m3 103kg/m35．一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧秤讀數(shù)為17N，則該金屬塊受到水對它的浮力是______N，浮力的方向是_________，物體的體積為______m3。此過程中應(yīng)用的關(guān)鍵知識是( ) 2．如圖所示，物體浸沒在水中時，所受到的浮力為______N；從圖乙、丙可以看出浮力的大小與液體的_______有關(guān).三、課后延伸：　　　　　　力，這樣的力叫做浮力；浮力的方向是　　　　　　　　。說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結(jié)論也是一樣。教師簡介實驗步驟。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。二、課內(nèi)探究：（一）引入新課：日常生活中常見到鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中自由地上升和下潛，熱氣球載著重物飛上高空等現(xiàn)象，同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？（二）浮力的大小： 浮力及其方向?qū)④浤救湃胨胁⒅饾u壓入水底，然后放手。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。二．新課教學(xué)（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。演示實驗：1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學(xué)生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力2．突破難點的方法：練習(xí)：利用幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。五、練習(xí)：大視野的練習(xí)。從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選擇_________方案。摩擦力大小不能直接從彈簧測力計上讀出，因而利用了二力平衡條件，所以在實驗過程中必需要求勻速直線運動。討論摩擦力作用點，（常用在作圖題中） ； ；訓(xùn)練： ；地上滾動的乒乓球會停下來是由于 。第三節(jié)　摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。b．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。 狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開。 ___．對慣性的理解（1）慣性是物體本身的一種屬性，一切物體都有慣性。（3）實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)：表面狀況阻力的大小（選填“最大”、“大”或“最小”）小車運動的距離s/cm（請同學(xué)們注意刻度尺要估讀）棉布木 板（4）實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。（4）投出的籃球繼續(xù)飛向籃板是因為籃球具有 。（課件）4．物體的重心一定在物體上嗎？物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如一個平板的重心在板上，而一個鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上。這種方法稱為等效法。)。例題鞏固:閱讀課本Pll[想想議議]引導(dǎo)提問：重力的方向是豎直向下的，能給人類造成危害嗎？舉例說明。重力的方向可由鉛垂線確定，總與當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪?，切不可說成垂直向下，因為平面不同，其垂直向下的方向也不同。教師引導(dǎo)說明：科學(xué)家們所做的大量實驗表明，(2)實驗器材：彈簧測力計、鉤碼一盒。有的物體所受的重力比較大，有的物體所受的重力比較小。(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線。（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？（五）使用測力計時應(yīng)注意的事項：（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）；（2）認(rèn)清分度值；（3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；（4）測力計測重力時不能傾斜放置。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。二、探究：力的作用是相互的請同學(xué)們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J(rèn)識、(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：① 推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。三、力的單位 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。 引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的情況。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識力的？(2)學(xué)生用圖1141所示的器材做實驗?！窠虒W(xué)難點力的概念認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。（2）知道力的概念和力的單位。也是物理學(xué)中一個重要的概念。③ 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。四、力的三要素提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)?？梢?，力的作用點也影響力的效果。物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。學(xué)生再說出自己猜想的理由、事實依據(jù)。②認(rèn)真做好實驗，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。各學(xué)習(xí)小組實驗完畢，相互交流實驗數(shù)據(jù)和畫出的圖象。③要在豎直方向測重力。N／kg。重力的方向的應(yīng)用：懸掛物體自由下垂的線稱為鉛垂線。例如：地震時房屋倒塌會把人壓傷。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。只有當(dāng)物體放在水平支持面上時，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。3．如何找物體的重心？(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。四、重力概念的由來引導(dǎo)提問：怎樣描述萬有引力的大概內(nèi)容？學(xué)生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是萬有引力”。即亞里士多德認(rèn)為: 力是 原因.(填“維持”或“改變”)（2）伽利略的觀點:物體的運動 力來維持，運動之所以停下來，是因為受到了 。推理3：如果一切物體都不受力的作用，它們將保持 狀態(tài)或 狀態(tài)?！?★ ★ (3)所有的物體都有慣性,但不同物體的慣性大小是不同的,物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。 傾．第二節(jié)　二力平衡●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能①知道平衡狀態(tài)是