【正文】 ．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。五．布置作業(yè)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取窠虒W(xué)過程：一．引入新課－－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。4．壓縮空氣或電磁場使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)。帶著目的，利用原理去選擇器材、設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)。摩擦力的方向總是與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反或相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。 “彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”第二課時(shí)一、二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué)1．力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。但是這個(gè)結(jié)論是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過分析事實(shí)并進(jìn)一步概括推理得出的，這種實(shí)驗(yàn)方法叫： 。（1）實(shí)驗(yàn)裝備圖：（2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)思考下列問題：①問題一：實(shí)驗(yàn)過程中，要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達(dá)水平面時(shí)的 相同。第八章 運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)　牛頓第一定律一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：....二、導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)習(xí)案）（1）一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。8所示的實(shí)驗(yàn)（(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)：運(yùn)用二次懸掛法找重心。所以重心就是重力在物體上的作用點(diǎn)。如果這個(gè)面足斜面（如圖所示）．這時(shí)豎直向下和垂直向下就足兩個(gè)不同的方向。第二課時(shí)二、重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將小球懸掛在鐵架臺的橫桿上，待球靜止時(shí)，在圖上畫出球靜止時(shí)細(xì)線的位置。學(xué)生分析其原理，教師總結(jié)：如果鉛垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果鉛垂線和桌面、窗臺是垂直的，則說明桌面、窗臺是水平的。觀察分析：當(dāng)小球靜止時(shí)，細(xì)線都平行于豎直方向。②其中g(shù)：③物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。g，把鉤碼逐個(gè)掛到彈簧測力計(jì)上，分別測出它們受到的重力，記錄在表格中。通常用字母G表示，地球附近的物體都受到重力的作用。實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入,（3）體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。引入“彈性”概念二．新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。畫出下列力的示意圖：(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力能力提高四、課堂小結(jié)1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三個(gè)要素？3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？五、布置作業(yè): 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題第二節(jié)　彈力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。第二課時(shí)一、力的圖示 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。(2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。感受力作用的效果(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴?！窠虒W(xué)重點(diǎn)力的概念和力的單位。(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價(jià)值。二、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。② 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。(1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。下列哪個(gè)物體最接近3N( )A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 ?！裰攸c(diǎn)：彈簧測力計(jì)的使用●難點(diǎn)：自制彈簧測力計(jì)●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等●教學(xué)過程：一．引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。（四）彈簧測力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。(3)讓一只木球在講臺上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。B、推進(jìn)新課一、重力的大小1．重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。4．實(shí)驗(yàn)探究：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生分組按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)鉤碼質(zhì)量都是50④從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)規(guī)律。②物體所受的重力與質(zhì)量的比值相同。N/kg。g的天平稱它的質(zhì)量？方向，這說明什么？（課件）如圖所示，利用鉛垂線可以檢查墻砌得是否豎直。在計(jì)算過程中要注意各個(gè)物理量單位的統(tǒng)一，公式G=mg中，m的單位要換算成kg。提出問題，學(xué)生思考：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說成“垂直向下”？學(xué)生分組交流思考：“豎直向下”指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)面向下，這個(gè)而不一定是水平面。B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面D．在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中存一個(gè)點(diǎn)卜，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來，這個(gè)點(diǎn)足重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的重心。六、布置作業(yè)。探究合作：阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響（）上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的,需要通過實(shí)驗(yàn)來證明,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,再次用到了 法。牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，因?yàn)樵谖覀冎車奈矬w，都要受到外力的作用，不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證。物體的m越小,慣性越小鞏固練習(xí)：1．在體育測試中，鉛球出手后仍能向前飛行，是因?yàn)殂U球具有__ ；當(dāng)汽車剎車時(shí)，身體將向●教學(xué)過程：第一課時(shí)一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。5).在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)一：摩擦力的概念什么情況下產(chǎn)生摩擦力： ； 摩擦力產(chǎn)生的原因： ； 摩擦力的種類：（1）滑動(dòng)摩擦力；（2）靜摩擦力； （3）滾動(dòng)摩擦力；點(diǎn)撥：產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是：、擠壓；。(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請你利用圖中已有的器材，設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想． 【引導(dǎo)】探究實(shí)驗(yàn)過程中首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測力計(jì)的重力。3．安裝滾動(dòng)軸承（滾代替動(dòng)）。（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）通過列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。（2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：大氣層的測量●教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測量●教具：空飲料盒或罐、彈簧測力計(jì)、吸盤、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置、金屬盒氣壓計(jì)、抽水機(jī)模型的圖片等。P0 = 760mmHg =105Pa。（3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。●教學(xué)過程：第一課時(shí)一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：鴨子能漂在水面，是因?yàn)槭艿搅怂? 。學(xué)生探究： 用彈簧測力計(jì)測鋁塊在空氣中的重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。 ①石塊在空氣中重 N ②石塊浸沒在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù) N ③石塊受到水的浮力 N ④小桶和被石塊排開水的總重 N ⑤小桶重 N ⑥小桶中的水重 N⑦結(jié)論：______________________________________學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)?！　∪?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　1．增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。（板書：阿基米德原理）。（教師示范表演）　　2．提出問題　　教師：通過前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家思考這樣一個(gè)問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？　　3．猜想與假設(shè)　　教師：請同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。即：F浮=G物，最終懸浮。　?。?）排水量：滿載時(shí)，船排開的水的質(zhì)量。　?。?）那它是怎樣上浮或下沉的呢？　?。ù禋鈺r(shí)，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)?。綠物，所以上??；吸氣時(shí)，水進(jìn)入管子，重力變大，F(xiàn)?。糋物，所以下沉）　　[講解]：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時(shí)，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時(shí)，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，就可上浮了。其他應(yīng)用　　密度計(jì)、鹽水選種等?！窠虒W(xué)過程： 一、引人新課：提問：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體，使其位置改變。移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？m〔例題l〕一臺拖拉機(jī)耕地時(shí)，牽引力是28500牛，前進(jìn)了l00米，此拖拉機(jī)的牽引力做了多少功？［例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進(jìn)了400米，做了 3 105焦耳的功。 五、布置作業(yè)：課本P64第3題?！窠虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國際單位制中功的單位是什么 二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個(gè)多少的問題，還有一個(gè)做功快慢的問題。功率公式：P=W/t　P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－時(shí)間－秒（s）。用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題。●教學(xué)過程：一、引入新課學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。 演示課本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步： ①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速