【正文】 上運動時，拉力又是多少？（g=）7).如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)動手動腦學物理練習題。在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗中，在水平面上放置的木塊對木板的壓力等于木塊受到的重力，即F=G= mg；在分析實驗時注意觀察每組實驗所控制的變量。四、小結(jié)。方向：與接觸面垂直?！窠虒W重點：液體壓強的特點、連通器應用●教學難點：液體壓強的特點●教具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等●教學過程：一．引入新課通過課文80頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強，引出本課課題——液體的壓強二．新課教學（一）液體壓強的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。（4）了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。3．測量大氣壓的儀器叫氣壓計。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應用。探究浮力的大小與什么有關(guān)造船比賽： 學生每組一塊大小相同的橡皮泥設計造船。總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重量相等?！　》纸M實驗：　?。ㄓ捎趩栴}具有挑戰(zhàn)性且貼近學生實際，極大地調(diào)動了同學們的積極性，各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動。從而證明同學們前面的猜想是有根據(jù)的。當蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當F浮= G物時，蠟塊最終漂浮在水面。因此，它的吃水深度不同。（2）能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。 答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。四、小結(jié)：強調(diào)做功的兩個必要因素，功的計算公式W＝F比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：，比較做功時間的長短；。通過歸納概括得到動能勢能的概念。 ：物體由于運動而具有的能量叫做動能。 ③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。m,這個機械的功率為( )A、2400W B、 1200W C、 20W D、 50W,每分鐘做的功是( )A 、10J B、 107J C、 6105J D、 104J,它表示的意思是( )A、 這臺機器1min做功是750W B、 這臺機器1min做的功是750JC 、這臺機器1s做的功是750J D 、這臺機器1s做的功是750W 第三節(jié)　動能和勢能●教學目標1．知識與技能：知道動能勢能的概念。 ●教學重點：理解做功率的物理意義；能用公式P=W/t解答相關(guān)的問題。 學生閱讀課本106頁，小結(jié)：使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是功的原理：使用任何機械都不省功。米 答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。）使它受到的F?。綠物而升空?！　?．應用　　 　　[現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系?！　熒懻摚哼@三種方法都有其局限性，第一種只適用于計算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。接水的小桶要干凈，不要有水。結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。二．新課教學（一）氣體壓強與流速的關(guān)系分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強不一樣使它向上運動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強與流速的關(guān)系1．提出問題2．猜想3．設計實驗4．進行實驗5．分析實驗6．得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。（二）大氣壓強的測量1．通過演示介紹“托里拆利實驗”（1）強調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托里拆利。五．布置作業(yè)：課本P854。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。二、增大摩擦的方法：1．增大壓力 2．增加接觸面的粗糙程度三、減小摩擦的方法：1．減小壓力。用力的示意圖作出它受到的摩擦力. 活動二：探究：摩擦力的大小與什么有關(guān)交流：當你推箱子時,箱子越重,推起來越費力？ 為什么下雪天在馬路上撒些炭渣能防止汽車打滑？ 問題：摩擦力的大小與什么有關(guān)？猜想：滑動摩擦力的大小與 和接觸面的 有關(guān)。3).每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。推理3：如果一切物體都不受力的作用，它們將保持 狀態(tài)或 狀態(tài)。引導提問：怎樣描述萬有引力的大概內(nèi)容？學生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是萬有引力”。3．如何找物體的重心？(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。只有當物體放在水平支持面上時，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上”。重力的方向的應用：懸掛物體自由下垂的線稱為鉛垂線。各學習小組實驗完畢，相互交流實驗數(shù)據(jù)和畫出的圖象。學生再說出自己猜想的理由、事實依據(jù)。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。物理學中，力的單位是 ，托起一個蘋果的力大約為 。四、力的三要素提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？讓學生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。③ 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。（2）知道力的概念和力的單位。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的？(2)學生用圖1141所示的器材做實驗。三、力的單位 為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。二、探究：力的作用是相互的請同學們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J識、(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學生觀察：兩個氣球都變扁了。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來形狀的特性。（2）通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望。(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線。有的物體所受的重力比較大，有的物體所受的重力比較小。教師引導說明：科學家們所做的大量實驗表明，重力的方向可由鉛垂線確定，總與當?shù)氐乃矫娲怪?，切不可說成垂直向下，因為平面不同，其垂直向下的方向也不同。閱讀課本Pll[想想議議])。這種方法稱為等效法。（課件）（3）實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)：表面狀況阻力的大?。ㄟx填“最大”、“大”或“最小”）小車運動的距離s/cm（請同學們注意刻度尺要估讀）棉布木 板（4）實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。 ___． 狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。b．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。討論摩擦力作用點，（常用在作圖題中） ； ；訓練： ；地上滾動的乒乓球會停下來是由于 。從實驗誤差方面考慮，應選擇_________方案。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。二．新課教學（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。二、課內(nèi)探究：（一）引入新課：日常生活中常見到鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中自由地上升和下潛，熱氣球載著重物飛上高空等現(xiàn)象，同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？（二）浮力的大小： 浮力及其方向?qū)④浤救湃胨胁⒅饾u壓入水底，然后放手。教師簡介實驗步驟。此過程中應用的關(guān)鍵知識是( ) 2．如圖所示，物體浸沒在水中時，所受到的浮力為______N；從圖乙、丙可以看出浮力的大小與液體的_______有關(guān).三、課后延伸：　　　　　　力，這樣的力叫做浮力；浮力的方向是　　　　　　　　?！　〗虒W準備　　空易拉罐（自備，每組2／5個）、小容器（自備，每組至少1個）、彈簧秤29只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應的?！　窠虒W儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型?！　指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。）　?。?）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？　?。ò焉橙〕鰜恚兂煽招牡?。　　問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？］3．學生實驗：用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。 板書:分析得出：l．做功的兩個必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。即　　功＝力距離用功的公式：W＝FS。了解功率在實際中的應用。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功? 通過“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。 ：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同?！窠虒W重點：通過實例說明物體的動能和勢能。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由W＝F想一想上課起始同學們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義是什么？［功］3．情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。到達容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。對于其他猜想因素，課下同學們可以利用教師提供的器材，逐個進行驗證，并排除無關(guān)因素。在這九個組中，有八個組“裝貨”在十個以上，有兩個組在20枚釘子以上?！　?．進一步練習使用彈簧秤測力。根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學表達式，即：F浮 =G排液 =ρ液可能的猜想：浮力的大小與液體的密度、排開液體的體積等因素有關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。五．布置作業(yè)：課本P43第5題。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。第九章 壓強第一節(jié)　壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解壓強的概念。2. 減小有害摩擦方法： ①使接觸面光滑和減小壓力②用滾動代替滑動③使相互接觸的表面彼此分離。知道摩擦的利與弊。得出二力平衡條件。 ，還保持原來的 ★ ★（與物體的狀態(tài)，與物體是運動還是靜止，與質(zhì)量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外界條件無關(guān)） (2) 慣性不是力,力是物體對物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性。亞里士多德對于力和運動的觀點 ：要維持物體運動,就必給物體施加力的作用，沒有力的作用，物體就會停止運動。如一個充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。實驗結(jié)束后教師提問：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動?；卮穑褐亓δ芙o人類造成危害。③嚴格地講，g的數(shù)值不是恒定的，隨地理緯度和海拔高度的改變而改變，④向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=②要正確使用彈簧測力計。步驟要求：①用彈簧測力計測出對應鉤碼的重力。學生觀察演不并思考問題：在演示的幾種情況中．球的運動有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？歸納總結(jié)：不論球的運動狀態(tài)如何，它最終