【正文】 實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時的鋼球并不能推動木塊做功。用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題?！窠虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：力學(xué)里的功包括兩個必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國際單位制中功的單位是什么 二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。m〔例題l〕一臺拖拉機(jī)耕地時，牽引力是28500牛，前進(jìn)了l00米，此拖拉機(jī)的牽引力做了多少功？［例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進(jìn)了400米，做了 3 105焦耳的功。其他應(yīng)用　　密度計(jì)、鹽水選種等?！　。?）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。（板書：阿基米德原理）。 ①石塊在空氣中重 N ②石塊浸沒在水中時彈簧秤的示數(shù) N ③石塊受到水的浮力 N ④小桶和被石塊排開水的總重 N ⑤小桶重 N ⑥小桶中的水重 N⑦結(jié)論：______________________________________學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生探究： 用彈簧測力計(jì)測鋁塊在空氣中的重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。P0 = 760mmHg =105Pa。（2）了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．安裝滾動軸承（滾代替動）。(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請你利用圖中已有的器材，設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想． 【引導(dǎo)】探究實(shí)驗(yàn)過程中首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。5).在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，因?yàn)樵谖覀冎車奈矬w，都要受到外力的作用，不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證。六、布置作業(yè)。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的重心。B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面提出問題，學(xué)生思考：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說成“垂直向下”？學(xué)生分組交流思考：“豎直向下”指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個面向下，這個而不一定是水平面。（課件）如圖所示，利用鉛垂線可以檢查墻砌得是否豎直。g的天平稱它的質(zhì)量？4．實(shí)驗(yàn)探究：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生分組按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個鉤碼質(zhì)量都是50(3)讓一只木球在講臺上沿直線運(yùn)動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運(yùn)動路線。（四）彈簧測力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。下列哪個物體最接近3N( )A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時受到了 的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。(1) 拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。② 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動變?yōu)殪o止。(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。感受力作用的效果(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。第二課時一、力的圖示 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。引入“彈性”概念二．新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。（3）體會用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。通常用字母G表示，地球附近的物體都受到重力的作用。③物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。觀察分析：當(dāng)小球靜止時，細(xì)線都平行于豎直方向。第二課時二、重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將小球懸掛在鐵架臺的橫桿上，待球靜止時，在圖上畫出球靜止時細(xì)線的位置。所以重心就是重力在物體上的作用點(diǎn)。8所示的實(shí)驗(yàn)（（1）實(shí)驗(yàn)裝備圖：（2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)思考下列問題：①問題一：實(shí)驗(yàn)過程中，要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達(dá)水平面時的 相同。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué)1．力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。 “彼此平衡的兩個力的合力為零”第二課時一、二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。摩擦力的方向總是與物體相對運(yùn)動方向相反或相對運(yùn)動趨勢方向相反。甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。五．布置作業(yè)。練習(xí)： （二）、連通器1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器?！窠虒W(xué)過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動性。2．過程與方法（1）通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。在水中下沉的鐵塊，也受到浮力嗎？閱讀課本94頁的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？在彈簧測力計(jì)的下面懸掛一個鋁塊，把鋁塊浸入水中，比較前后兩次測力計(jì)的示數(shù)，這說明什么問題？用測力計(jì)能否測物體受到的浮力？浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的 ，這就是著名的 原理。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積；部分浸入液體時，V排小于物體的體積?！　?．增進(jìn)交流與合作的意識?！　。ㄕ缯n前預(yù)料，同學(xué)們紛紛作出反應(yīng)）　　教師：（把各種猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)?！　窠虒W(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理?！　】偨Y(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系?！　撍В骸　≡恚嚎扛淖冏陨碇亓韺?shí)現(xiàn)在水中的浮沉。下面請同學(xué)們一起做三個小實(shí)驗(yàn)。六、教學(xué)反思：第二節(jié) 功率●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）知道功率的概念。1W＝1J/s，1KW＝103W?；?yàn)槭裁葱⌒〉酿z頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動能大小的因素?！窠叹撸盒辈?，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。2．物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。 功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們看插圖，圖中有什么共同的地方或者共同的要素。 講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機(jī)械功（簡稱功）?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：功的概念。　　現(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上浮；　　 [質(zhì)疑]：（1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變）?！　∪粢粋€物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中?！　?．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實(shí)上他們在做的過程中都在思考著這樣一個問題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）　　實(shí)驗(yàn)二：　　請同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。V排。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理●教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個方向的壓強(qiáng)都相等；（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是 p=F/S符號的意義及單位：P壓強(qiáng)帕斯卡（Pa） F壓力牛頓（N）　　S受力面積—平方米（ m 2）　 1Pa = 1N/m 2壓強(qiáng)的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。重點(diǎn)：1．探究影響滑動摩擦力大小的因素2．應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實(shí)際問題。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識．②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．●重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運(yùn)動時二力平衡的條件●教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞），一把剪刀。 物體的m越大,慣性越大。如果阻力為零，運(yùn)動的物體將以 永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。實(shí)驗(yàn)演示：[學(xué)生回答]不是，對一樣?xùn)|西總是有一個固定的位置。關(guān)于重力的方向，下列說法正確的是(為了避免地震給人類造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報(bào)。在使用公式G=mg計(jì)算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg，重力(G)：粗略計(jì)算時取g=105．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量的關(guān)系：①物體的質(zhì)量越大，重力也越大。③對收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系特征。它們都受到地球的吸引力——重力。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。)(6)，交流圖中在射箭運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。力的三要素，用示意圖表示力。無論物體是從靜止到運(yùn)動，還是運(yùn)動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。（2）了解彈簧測力計(jì)的原理。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)需測的物理量：物體質(zhì)量、物體所受重力的大小。N／kg表示的意義是：在地面附近質(zhì)量為1學(xué)生自主活動：用手中的鉛垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看鉛垂線是否與墻壁平行），窗臺、桌面是否水平。所以，我們不能把重力方向說成“垂直向下”。（課件） （2）正在運(yùn)動的物體，如果它受到的所有外力同時消失，將發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A、物體將做勻速直線運(yùn)動 B、物體將慢慢停下來 C、物體立即停下來 D、以上三種情況都可能發(fā)生（3）物體具有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，原來靜止的物體要保持 狀態(tài)，原來運(yùn)動的物體要保持 狀態(tài)。板塊三：慣性讀一讀：課本18頁第一段,找出慣性的概念,并填寫下空.：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有 的特性，我們就把這個特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為 。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。6).質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向