【正文】 置來(lái)說(shuō)都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。正因?yàn)榈厍蛏喜煌胤降娜藗兌际艿降厍蛑赶虻匦牡闹亓ψ饔?，所以各個(gè)地方的人們都能安然無(wú)恙地生活在地球表面。提出問(wèn)題，學(xué)生思考：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說(shuō)成“垂直向下”？學(xué)生分組交流思考：“豎直向下”指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)面向下，這個(gè)而不一定是水平面。如果這個(gè)面足斜面（如圖所示）．這時(shí)豎直向下和垂直向下就足兩個(gè)不同的方向。所以，我們不能把重力方向說(shuō)成“垂直向下”。例題鞏固:關(guān)于重力的方向，下列說(shuō)法正確的是()。A．物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面C．在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下D．在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下解析：解答本題的關(guān)鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”。豎直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個(gè)平面向下．這個(gè)平面不一定是水平面，可能是斜面，這時(shí)豎直向下和垂直向下就是兩個(gè)不同的方向了。只有當(dāng)物體放在水平支持面上時(shí)，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下都不變，故選項(xiàng)D是正確的。答案：D三、重心l先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把直尺放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn)：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動(dòng)。[學(xué)生回答]不是，對(duì)一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中存一個(gè)點(diǎn)卜，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)，這個(gè)點(diǎn)足重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心。所以重心就是重力在物體上的作用點(diǎn)。2．教師說(shuō)明：把重力作用集中于物體上的一點(diǎn)（重心）．效果不變，卻使重力問(wèn)題簡(jiǎn)化。這種方法稱為等效法。重心是一個(gè)物體各部分受到的重力作用的等效作用點(diǎn)。3．如何找物體的重心？(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的重心。(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)：運(yùn)用二次懸掛法找重心。（課件） 4．物體的重心一定在物體上嗎？物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如一個(gè)平板的重心在板上，而一個(gè)鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上。5．重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，但一個(gè)物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化時(shí)，其重心的位置也發(fā)生變化。如一個(gè)充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。四、重力概念的由來(lái)實(shí)驗(yàn)演示：8所示的實(shí)驗(yàn)（8模擬引力），說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件）引導(dǎo)提問(wèn)：(1)橡皮為什么沒(méi)有飛出去？（學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出原因：有繩子的拉力在拉著橡皮）(2)同樣的，圖中月亮在繞地球做類似的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？（學(xué)生思考：那肯定在地月之間也有一個(gè)類似繩子拉力的力在束縛著月亮）歸納總結(jié)：牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在相互吸引力。有哪位同學(xué)知道有關(guān)牛頓對(duì)這方面的研究？（鼓勵(lì)有這方面知識(shí)的同學(xué)發(fā)言）總結(jié)：牛頓認(rèn)為地面上的物體受到地球的吸引力與地球和月亮之間的吸引力是同一性質(zhì)的力，從而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。引導(dǎo)提問(wèn)：怎樣描述萬(wàn)有引力的大概內(nèi)容？學(xué)生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力”。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)。第八章 運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)　牛頓第一定律一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：....二、導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)習(xí)案）（1）一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。（2）正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果它受到的所有外力同時(shí)消失，將發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A、物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng) B、物體將慢慢停下來(lái) C、物體立即停下來(lái) D、以上三種情況都可能發(fā)生（3）物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，原來(lái)靜止的物體要保持 狀態(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持 狀態(tài)。（4）投出的籃球繼續(xù)飛向籃板是因?yàn)榛@球具有 。 板塊一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？力和運(yùn)動(dòng)究竟有著什么樣的關(guān)系？（1）想一想：物體是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？ 騎自行車時(shí)，停止用力以后，自行車會(huì)怎樣？推講桌上的粉筆盒，盒子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，停止用力，盒子停止。亞里士多德對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn) ：要維持物體運(yùn)動(dòng),就必給物體施加力的作用，沒(méi)有力的作用，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。即亞里士多德認(rèn)為: 力是 原因.(填“維持”或“改變”)（2）伽利略的觀點(diǎn):物體的運(yùn)動(dòng) 力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅? 。如果阻力為零，運(yùn)動(dòng)的物體將以 永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。探究合作：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（）上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的,需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,再次用到了 法。（1）實(shí)驗(yàn)裝備圖：（2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)思考下列問(wèn)題：①問(wèn)題一：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達(dá)水平面時(shí)的 相同。②問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)中要讓小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的原因是為了改變 。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)：表面狀況阻力的大?。ㄟx填“最大”、“大”或“最小”）小車運(yùn)動(dòng)的距離s/cm（請(qǐng)同學(xué)們注意刻度尺要估讀）棉布木 板（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越 ，這說(shuō)明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。（5）推理1：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，速度就不會(huì) ，它將做 運(yùn)動(dòng)。推理2：如果靜止的物體不受力，它將 。推理3：如果一切物體都不受力的作用，它們將保持 狀態(tài)或 狀態(tài)。板塊二 牛頓第一定律 ,_____國(guó)物理學(xué)家________總結(jié)了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:________________________________ ___________________________________________這就是著名的牛頓第一定律.牛頓第一定律揭示力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)：力 維持物體的運(yùn)動(dòng)的原因，力 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，因?yàn)樵谖覀冎車奈矬w，都要受到外力的作用，不可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證。但是這個(gè)結(jié)論是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)分析事實(shí)并進(jìn)一步概括推理得出的，這種實(shí)驗(yàn)方法叫： 。板塊三：慣性讀一讀：課本18頁(yè)第一段,找出慣性的概念,并填寫下空.：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有 的特性，我們就把這個(gè)特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為 。對(duì)慣性的理解（1）慣性是物體本身的一種屬性，一切物體都有慣性。與外界條件無(wú)關(guān)。 ★ ★（與物體的狀態(tài)，與物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與質(zhì)量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外界條件無(wú)關(guān)） (2) 慣性不是力,力是物體對(duì)物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性?！?★ ★ (3)所有的物體都有慣性,但不同物體的慣性大小是不同的,物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。 物體的m越大,慣性越大。物體的m越小,慣性越小鞏固練習(xí)：1．在體育測(cè)試中，鉛球出手后仍能向前飛行，是因?yàn)殂U球具有__ ___．2．把衣服抖動(dòng)幾下，能把粘在衣服上塵土抖掉．這是因?yàn)槎秳?dòng)衣服時(shí)，塵土由于 ，還保持原來(lái)的 狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開。3．坐在正在行駛的汽車車廂內(nèi)靠左側(cè)窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由于 ；當(dāng)汽車剎車時(shí)，身體將向 傾（填“前”或“后”），當(dāng)汽車向左拐彎時(shí)，身體將向 傾．第二節(jié)　二力平衡●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡；③理解二力平衡條件；④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題．2．過(guò)程與方法學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀①具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)．②通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神．●重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題 2．勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件●教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞），一把剪刀?！窠虒W(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．引入新課提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒(méi)有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。提問(wèn)：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué)1．力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。一、力的平衡物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力要滿足什么條件？［實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。 “彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”第二課時(shí)一、二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。a．利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡。b．利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。反饋練習(xí)1).物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。2).汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。3).每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是 。4).一個(gè)物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。5).在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。6).質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=）7).如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題。第三節(jié)　摩擦力學(xué)習(xí)