【正文】 2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。(3)、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：① 棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。)(6)，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。探究：引導(dǎo)學生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學生生活的經(jīng)驗進行論證。讓學生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。力的 、 、 稱為力的三要素，因為 。（3）在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。它們都受到地球的吸引力——重力。（注：物體的重力大小跟它相對地面的位置關(guān)系到高中去學習）歸納總結(jié)：可能跟質(zhì)量有關(guān)。③對收集的實驗數(shù)據(jù)進行簡單比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系特征。 5．實驗結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量的關(guān)系：①物體的質(zhì)量越大，重力也越大。因此，G/m=g或G=mg.①符號的意義及單位：G表示重力，單位為牛頓(N)；”，m表示質(zhì)量,單位為千克(kg)。在使用公式G=mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg，重力(G)：粗略計算時取g=10N的銅塊，能否用最大量程是500鉛垂線在生活和生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用。為了避免地震給人類造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報。正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面。關(guān)于重力的方向，下列說法正確的是(重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下都不變，故選項D是正確的。[學生回答]不是，對一樣?xùn)|西總是有一個固定的位置。有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。實驗演示：五、課堂總結(jié)。如果阻力為零，運動的物體將以 永遠運動下去。板塊二 牛頓第一定律 ,_____國物理學家________總結(jié)了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:________________________________ ___________________________________________這就是著名的牛頓第一定律.牛頓第一定律揭示力與運動關(guān)系的本質(zhì)：力 維持物體的運動的原因，力 改變物體運動狀態(tài)的原因。 物體的m越大,慣性越大。2．把衣服抖動幾下，能把粘在衣服上塵土抖掉．這是因為抖動衣服時，塵土由于3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識．②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．●重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運動時二力平衡的條件●教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞），一把剪刀。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？［實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。4).一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。重點：1．探究影響滑動摩擦力大小的因素2．應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實際問題。 實驗探究：在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗中，小明的實驗過程如圖所示 (1)實驗操作的關(guān)鍵是什么? ；(2)由甲、乙兩圖得到的結(jié)論是__________________________________________；(3)圖乙和圖丙探究的問題是___________________________________________。為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如下圖所示。2．加潤滑油。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。壓強的計算公式是 p=F/S符號的意義及單位：P壓強帕斯卡（Pa） F壓力牛頓（N）　　S受力面積—平方米（ m 2）　 1Pa = 1N/m 2壓強的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。引導(dǎo)學生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強跟液體的密度有關(guān)。六．教學后記：第三節(jié)　大 氣 壓 強●教學目標：1．知識與技能（1）了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）通過大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。（2）觀看托里拆利實驗把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。（二）飛機的升力 如插圖所示，迎面吹來的風被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀不一樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓強較大?！窠虒W重點：阿基米德原理●教學難點：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。下沉的物體也受浮力的作用。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。將所測得的實驗數(shù)據(jù)填在下表中，(課上出示寫好的小黑板)并寫出實驗結(jié)論。V排。B、F甲＜F乙 C、F甲=F乙　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力?！　〗處煟唤裉煳覀儗W習一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實上他們在做的過程中都在思考著這樣一個問題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）　　實驗二：　　請同學們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化?！　?．收集證據(jù)（進行實驗）　　6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)　　在得到測量結(jié)果后，同學們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進行了分析?！　?．情感態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響?！　提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？　?。ǜ×?、重力）　　2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？　　（相等?！　∪粢粋€物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。輪船　?。?）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮?！　‖F(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上??；　　 [質(zhì)疑]：（1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認為F浮不變）。　　[討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱）　　●教學難點：功的概念。［移動相同的距離，需要的力越大越“累”］2．學生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。 問：哪次“累”一些？為什么？ 講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功（簡稱功）。 功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學們看插圖，圖中有什么共同的地方或者共同的要素。 [演示1］手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功？為什么？2．物理學中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。 1J=1N三、鞏固檢測：［例題 3］回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：（1）把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少？（2）把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少？●教學難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。在探究實驗中理解影響動能勢能的因素?！窠叹撸盒辈?，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。 二、新課學習物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。進而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。只有運動的鋼球才能推動木塊做功?；驗槭裁葱⌒〉酿z頭能把人砸傷？學完這節(jié)課大家自然會明白。2．過程與方法：通過觀察認識動能勢能的存在。1W＝1J/s，1KW＝103W。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。六、教學反思：第二節(jié) 功率●教學目標：1．知識與技能（1）知道功率的概念。車受的重力有沒有做功？馬的水平拉力是多少牛？ [演示2］手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功？為什么？ 一、功下面請同學們一起做三個小實驗?！〉谑徽? 功和機械能第一節(jié) 功●教學目標：1．知識與技能（1）結(jié)合實例知道機械功的概念?！　撍В骸　≡恚嚎扛淖冏陨碇亓韺崿F(xiàn)在水中的浮沉?！　〖矗号潘浚絤船+m貨　　[質(zhì)疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。　?．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）　　3．它排開的液體的體積變不變？　?。ㄗ儯押Ｋ睛阉?，所以V排海水＜V排水）　　4．它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些）　　[強調(diào)]：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同?！　】偨Y(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。）　　3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上?。俊　∫后w中，物體的浮沉取決于什么呢？　　[講解]：物體的浮沉條件：　　分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F?。綠蠟，所以蠟塊上浮?！　窠虒W重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理?！　熒餐_認：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F?。紾排?！　。ㄕ缯n前預(yù)料，同學們紛紛作出反應(yīng)）　　教師：（把各種猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。二、進行新課　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境　　教師：首先，我們一起來做兩個實驗：　　實驗一：　　每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當眾分發(fā)，增加可信度），給大家3－5分鐘的時間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子?！　?．增進交流與合作的意識。強調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積；部分浸入液體時，V排小于物體的體積?？偨Y(jié)：由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。F?。紾－F得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。在水中下沉的鐵塊，也受到浮力嗎？閱讀課本94頁的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？在彈簧測力計的下面懸掛一個鋁塊，把鋁塊浸入水中，比較前后兩次測力計的示數(shù)，這說明什么問題？用測力計能否測物體受到的浮力？浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的 ，這就是著名的 原理。三．小結(jié)：四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習五．布置作業(yè)：動手動腦學物理習題六．教學后記：第十章 浮力第一節(jié)　浮力●教學目標：1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法（1）通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。●教學過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性。（3）了解抽水機的工作原理。練習： （二）、連通器1