人教版八年級物理下冊：101浮力教案2(存儲版)
【正文】 探究，讓學生到實驗室甚至到教室外面去參與自己設(shè)計的實踐性活動，在實踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理等，這些，都是值得嘗試的教學方式。 五、結(jié)束語： 本課的教學設(shè)計，比較適合于農(nóng)村大部分學生的實際。 B：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，當橡皮泥完全沒入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)不變，證明 F浮與 h有時有關(guān)，有時無關(guān)。指明浮力的單位 —— 牛。 2．用塑 料袋（自重遠小于彈簧秤的感量）代替小桶，簡化實驗過程以減小實驗誤差，強化F浮與 G排液的大小比較。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學習，不適合初二學生的認知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學生的兩極分化的事實，現(xiàn)行自然科學教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高農(nóng)村九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三第六冊（ A）教材中，具體安排為：先通過實驗方法得出阿基米德原理，再運用 演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學知識具體化，這種處理方式比較符合初中學生的認識規(guī)律。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中，學生對浮力的存在已有了一定的感性認識。 情感目標： 結(jié)合阿基米德的故事和并進式學生實驗，激發(fā)學生勇于探求科學真理的熱情，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 說明：一支彈簧秤用來稱量法測浮力，另一支彈簧秤用來測從溢水杯流入薄膜塑料袋中的水重。 阿基米德原理（分四步） 第一步：根據(jù)稱量法測浮力的演示，猜測決定浮力大小的因素；利 用嘗試性實驗排除無關(guān)因素。 師： F浮與 G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？ 學生分組實驗，分三次測出浮力與排開的水重 ① 鋁塊全部浸沒 ② 鋁塊部分浸沒
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