【正文】 ，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“____________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。二、方法與過程目標學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。四、課前準備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟六年級上冊集體備課教案個性化調整或反思五、教學時間：1課時教學過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。（二）、初讀課文，理清文脈請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來了。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（四）、學習“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。（3）帶著遐想朗讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（1）自由讀，感受雨中的綠。（五）、學習“雨后”，感受韻律學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。教師適時點撥。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。2．有感情地朗讀課文。二、方法與過程目標體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。五、教學時間：2課時六、教學過程第一課時（一）、情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！六年級上冊集體備課教案個性化調整或反思（二）、初讀課文，了解主要內容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。）2．尋覓作者的蹤跡。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．引導學生就課文各個方面提出問題。）[預設]：“我還看見了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？……第二課時（一）、回顧課文內容1．簡單說一說課文的主要內容。（二）、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。[預設內容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？六年級上冊集體備課教案個性化調整或反思聽錄音──蟲鳴，讀句子?！闭務勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。”（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。4．提倡盡可能地在習作中用一用。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。二、方法與過程目標學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。五、教學時間：1課時教學過程（一）、課件展示，揭題導入欣賞張家界索溪峪的迷人風光。指名分段讀課文，初讀反饋。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。六年級上冊集體備課教案個性化調整或反思這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。③賞析“山上的野物是‘野’的?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。（先概括特點，再具體描寫。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（2）合作讀。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？口語交際2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。2．同桌或分類進行組內交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。3．評議。第二、三課時 習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。大膽構思，精巧命題。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游……習作要求。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。學生完成初稿，進行自我修改。（四）、朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。教師點評。（五）、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。拓展一學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。六年級上冊集體備課教案個性化調整或反思（2）出示日積月累中的句子。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。b嘗試理解。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。（4）背誦并積累這些詩句。趣味語文（1）自由讀故事。（3）全班交流，體會一字詩的妙處?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。三、情感態(tài)度和價值觀目標體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。五、教學準備詹天佑像，“人”字形的線路圖。六、教學時間：2課時七、教學過程第一課時一、看圖引入，揭示課題：，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。，說說詹天佑是一個什么樣的人？生自由談，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（應該在文中的2─6自然段中找句子。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這一部分在2──3自然段。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。，教師適時點撥。教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！2．生提問題，討論解決。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。對詹天佑產生敬佩之情。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。），師生總結。二、總結全文，了解文章主要內容。2．歸納主要內容。教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。A 表格式B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。D 研究報告式。學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。板書：詹天佑杰出 愛國