【正文】 號的含義。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游……習(xí)作要求。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（4）背誦并積累這些詩句。五、教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像，“人”字形的線路圖。，教師適時點撥。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔(dān)，增強學(xué)生的成就感。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。我真想隨母親于地下。強烈的思國情。（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。 3．有感情地朗誦詩歌。，表達著什么樣的思想感情。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。（，、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。抄寫描寫環(huán)境的句子。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。板書：　　　　　　　　　　　窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）10*．別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)生續(xù)寫。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。本組教材可用12～15課時。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。六年級上冊集體備課教案個性化調(diào)整或反思五、美文賞析。）2．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子?！?六年級上冊集體備課教案個性化調(diào)整或反思體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。）有感情地讀。（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。），感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺?。D 研究報告式。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。這一部分在2──3自然段。搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（五）、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。六年級上冊集體備課教案個性化調(diào)整或反思這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。教師適時點撥。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。（二）、讀通課文，掌握字詞初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。第一組單元分析編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，請注意以下幾點：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。（1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。閱讀材料輔助活動的開展。教學(xué)時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學(xué)的最優(yōu)化。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。抄寫喜歡的語句。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。是一種隨心所欲、不拘一格的美。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。（三）、分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。落紅不是無情物，化作春泥更護花。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。1．生齊讀課文。學(xué)生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進行鼓勵。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。）請有感情地讀讀這句話。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。比喻事情真相大白。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。二、教學(xué)重難點與突破方法：教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。，組內(nèi)排練。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。六年級上冊集體備課教案個性化調(diào)整或反思2. 有感情的朗讀課文。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。列夫“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。那就給教材中的同學(xué)比試比試！，并對自己的成果作簡要說明。四、作文交流、評改，互相評價。第二課時（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。二、教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。（只要不偏離主題。（二）、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年），想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。C 小圖冊形。六年級上冊集體備課教案個性化調(diào)整或反思教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（二）、選材命題，明確要求選擇話題，確定材料。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。抓題眼，引入研讀。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）（三）、積累語言1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡單評價。匯報交流，自主朗讀。有側(cè)重地交流、品析、朗讀。2﹡山雨一、知識與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（2）有感情地朗讀。交流同學(xué)們劃出的句子。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。習(xí)作、交流平臺外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展臺臺甚至插圖，都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，充分、靈活地運用教材資源。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動結(jié)合起來進行。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。（2）、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動，其中，安排后兩個活動其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。教學(xué)本組教材可用11～14課時。（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。我站立之處成了看雨的好地方，