【正文】 性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。３、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。作者在對地球的描寫中用了什么說明方法（列舉三種）？答：打比方：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那梳妝打扮美麗壯觀，和藹可親”。作比較：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”?，F(xiàn)在由于資源遭到了破壞，不能再生了，“本來”起到了強(qiáng)調(diào)的作用，不能去掉。第14課《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。１、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾?！懊棵腌娪校比f立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對土地的愛。２、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。５、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。這是文章的中心。“這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？為什么會(huì)反復(fù)出現(xiàn)？答：共出現(xiàn)了三次。第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用 １５年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。他是真正與山川共存、與日月同輝了。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。必背內(nèi)容日積月累善待地球就是善待自己。 但存方寸地，留與子孫耕。 珍惜自然資源，共營生命綠色。第17課《少年閏土》本文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。這句話表達(dá)了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄?！鞍。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里。這句話表達(dá)了對閏土的敬佩和羨慕。 本文中第一自然段中環(huán)境描寫起到了什么作用？ 答：起渲染，襯托的作用。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 這兩句話寫的是“我”“我”的心目中，閏土是那么知識豐富，聰明能干，活潑可愛。而相比之下，“我”和“我往常的朋友”卻是那樣孤陋寡聞，“我們”生活在筑著高墻的院子里，每日望著四角的天空，生活是如此無聊。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。意思是：在那暗無天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。這段話寫得很巧妙：１、對第五段進(jìn)行總結(jié)。３、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講“碰壁”→救助車夫→女傭的回憶。你是怎樣理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？答：“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。在坐的人為什么都哈哈大笑？答：“我”自以為一下子明白了伯父的話，其實(shí)年幼的“我“并沒有弄懂伯父話中的含義，所以在座的人都笑了。1魯迅先生在救助車夫后，臉上變得那么嚴(yán)肅，他在想什么？答：魯迅先生在想這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車。第19課《一面》這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡， “沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。３、“魯迅先生是同我們一起的！”。第20課《有的人》這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價(jià)值的人。／他還活著。２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！” 刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；３、情愿作野草，等著地下的火燒。４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草?！盃€”字寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈?；睿旱谝粋€(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。必背內(nèi)容《日積月累》魯迅先生的名言警句。——《自嘲》這句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。——《故鄉(xiāng)》（3）我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。（4）時(shí)間就是性命，無端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命。（5）只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識《有的人》第21課《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。然而有一天，老人去世了。 課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情意。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。２、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。這是誰也意想不到的事情。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。６、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。１、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。可我又上哪兒給它找去呢？ 描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了松鼠的可愛靈活，也流露出了作者對松鼠的喜愛之情。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。４、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。松鼠不見了，家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。作者對嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。如今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！第24課《金色的腳印》講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。 “光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，“媽媽──媽媽──”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆。狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)！這真是一種大無畏的勇士精神，體現(xiàn)了對孩子深切濃厚的愛。這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。此后，由于這個(gè)故事，人們把“高山流水”比喻知音難尋或樂曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同語言的的人，“伯牙絕弦”一詞也漸漸演變成了一種意思：由于知音逝世，從而棄絕某種特長或愛好，表示悼念。“若”，好像。２、伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。“破琴”，把琴摔碎。這里指伯牙把鐘子期當(dāng)做他的知音。伯牙（悲痛欲絕），覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。本文翻譯：俞伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于傾聽。鐘子期死后，俞伯牙覺得世上再也沒有知音了，心里很悲傷。讀后，我們對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。”這個(gè)句子說明了盲姑娘對哥哥的體諒和理解，她對自己說的那句話感到不安和后悔。２、她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”第一個(gè)“您”是表示猜想，第二個(gè)“您”就很肯定他是貝多芬。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海?！安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌?。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。第28課《我的舞臺》課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。 “黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。寫出了“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！睹赡塞惿s》在具體描述畫像時(shí)，作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起。《詩經(jīng)》從內(nèi)容上可分風(fēng)、雅、頌，從表現(xiàn)手法上可分賦、比、興。抒情言志，飽含豐富的思想感情。語言具有音樂美。什么是律詩？律詩每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，唐代李紳的詩句會(huì)教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句：（不