【正文】 津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客 ②有能力的同學(xué)將第 三自然段熟讀至誦。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 朋友相見(jiàn)，感受情意 ①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 （ 1）作者在這里用了什么表 達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。 我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。 （ 1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。 （ 3）指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （ 1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津 津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“ ___________________________________________” 教師隨 意讀某一位朋友的話(huà)，指學(xué)生作答。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒 的詩(shī)人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （ 3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。 設(shè)計(jì)意圖： 透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景 (二 )作別朋友，臨行寄語(yǔ) ①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。） ②帶著“好心情”，有感情地讀課文。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 h227。n ɡu224。n zhuǎn) 蘊(yùn)含 (y249。n) 湛藍(lán)（ zh224。n） 梔子（ zh255。） 根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （ ） （ 3）很感興趣地談?wù)摗＃? ） 讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情 （ 1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 （ 2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 （ 3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 從 中， 我們 真 切地 感 受到 。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。 ３、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。 教學(xué)課時(shí) ： １課時(shí)。朗讀“導(dǎo)讀”。（板書(shū)課題。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：水淋淋（ l237。n）、傾吐（ t249。 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 ２、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨 的。 三、再讀課文，品味賞析 １、自讀感悟。 ２、 組織交流 ⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇： ① “沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。 ② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。 ③ （課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 設(shè)計(jì)意圖： 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng) ，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。 ⑶ 感情朗讀，加深理解： 誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件： 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 ② 抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背誦積累，拓展延伸 １、試背賽背課文。 ⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的 呢？一起來(lái)看看。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧?? 作業(yè)： 寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。 （ 2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。 ☆作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“ ” ，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ” ，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ” ，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的 美。 課后小記： 草蟲(chóng)的村落 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： １、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。 ４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。 二、初讀課文，整體感知 １、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。 ３、交流反 饋。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 ⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。” “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（理解“追隨”） ⑵ 今天， 我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 １、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。 ２、學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 ⑵ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？ ２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受： 設(shè)計(jì)意圖： 抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。 ３、從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受： 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小 果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 ⑵ 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。讀好這句話(huà)。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。 １、自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 體悟作者對(duì)田野、對(duì)大 自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。 ４、交流反饋。 (1)空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了 ( )。我想它一定是 ( )吧！ 課后小記： 索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo) ： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。 1．我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。 2．觀賞圖片。 4．介紹索溪峪的背景資料。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。總面積約 360 平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì) 變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。 2．理解詞語(yǔ)。 千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。 亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。 第二段（ 2— 5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。 三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2．指名匯報(bào)讀。） 四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。 （二）討論交流學(xué)習(xí)效果。 ①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。 它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏。 磅礴就是氣勢(shì)雄偉。 ③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭 亭玉立，好似“窈窕淑女”??。 讀句子，讀出自己的感受。 ①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。 ②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷? ③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒(méi)走過(guò)這 么“野”的路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。 3．動(dòng)物“野” ①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。 ②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。 4．人野 ①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉 米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。 從這句話(huà)中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn) —— “野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中 ,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。） 六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。 2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感。 ( ) ②隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。 ( ) ④形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。 ( ) 課后小記： 《口語(yǔ)交際 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 學(xué)生： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。 2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。 3．評(píng)議。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下 來(lái)，一定能成為一篇佳作。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹(shù) 小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà) 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽(tīng)雨 游