【正文】 ”而不用其他的字詞呢？（體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個(gè)省略號(hào)，表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)?！?課文的結(jié)尾耐人尋味?！贝藭r(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。三、課堂小結(jié)課文通過(guò)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。四、作業(yè)設(shè)計(jì)教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢？那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）3．抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。四、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)）5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（讀了人物對(duì)話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。）（3）同桌分角色讀。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。3同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。四、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)。五、推薦閱讀列夫板書(shū)：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）4第三篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)三單元 9.《窮人》單元備課及教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃 教材簡(jiǎn)析： 生活隨處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅，真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容的。唯一的聽(tīng)眾》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 18 個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。教學(xué)策略： 在把握課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；品味語(yǔ)言，加強(qiáng)積累。課時(shí)，具體安排：窮人 2 課時(shí)別餓壞了那匹馬 1 課時(shí)1唯一的聽(tīng)眾 2 課時(shí)1用心靈去傾聽(tīng) 1 課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作三 2 課時(shí) 回顧拓展三 2 課時(shí) 測(cè)試 2 課時(shí) 合計(jì) 13 課時(shí) 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：課文是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說(shuō)。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。2．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評(píng)價(jià)人物。課時(shí)安排：兩課時(shí)。2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備 1．生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、揭題談話(huà)，導(dǎo)入新課 1．介紹作者及背景 同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車(chē)的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？，19 世紀(jì)俄國(guó)偉大（教師補(bǔ)充）列夫托爾斯泰（1828—1910）作家。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。他的代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》娜卡列尼娜》復(fù)活》等。2．課題引入 《窮人》是托爾斯泰的一篇小說(shuō)，板書(shū)課題：窮人?！案F人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語(yǔ)，課文為什么用它來(lái)做題目？讓我們一起來(lái)讀課文。2．提出不理解的字詞，全班交流。顧惜：顧全愛(ài)惜。傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)。寧?kù)o： 沉思：靜靜地想，深深地思考。忐忑不安：形容心情不安定。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。不讀 zuō。張羅：本課是“料理”的意思。憂(yōu)慮：憂(yōu)愁、擔(dān)心。4．理清課文的敘述順序。⑶指名反饋，概括段意。第二部分（第 3—11 自然段）寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮” 1．教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃。2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。⑵從孩子的吃、穿看出“窮”?！?“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。” “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得 ?上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿(mǎn)溫馨。⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。⑶通過(guò)對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備 摘抄文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句的幻燈片。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚(yú)，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。4．教師小結(jié)第一部分（第 l、2 自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。5． ”這里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來(lái)的焦慮心情。⑴快速默讀課文第二部分（第 3—11 自然段），找出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句?！铩八麜?huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，” 揍我一頓也好！★“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如