【正文】 （教師隨機出示課件5）課文主要內(nèi)容的概括（請學生概括）。（課件1出示課題，學生齊讀課題。教師準備教學課件。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。(四)展開想象。，中心思想。?本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的事。哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。(五)學習第三段。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實感。在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。(四)學習第二段。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險。二、教學重點、難點(一)從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。(九)練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。，要求正確、流利。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服。“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。(四)先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。教學時間 三課時教學設計第一課時一、教學目標(一)學會本課的4個生字，掌握18個新詞。下面小編為大家介紹《窮人》教案吧！教學目標，掌握18個新詞。?你瞧，他們在這里啦?桑娜拉開帳子?！芭?，我們，我們總能熬過去的?、芾斫饩渥樱?” a．換詞法理解“熬”字。⑷教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。2．教師小結(jié)。③理解詞語：自作自受。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中問用好幾個省略號連接。討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。第二課時 教學目標 1．繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，能對人物進行評價。⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時候還沒有回來。2．學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。4．理清課文的敘述順序。自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。顧惜：顧全愛惜。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平》娜卡列尼娜》復活》等。2．理清文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。板書：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）4第三篇：新人教版小學語文六年級上冊《窮人》教案新人教版小學語文六年級上冊三單元 9.《窮人》單元備課及教案 第三單元教學計劃 教材簡析： 生活隨處有真情，真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅，真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學內(nèi)容的。3同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。教學難點： 練習續(xù)寫課文 教學準備：課前搜集資料、課件。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事?！?課文的結(jié)尾耐人尋味。）③ 說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？）（把孩子抱來，一家人熬下去。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。②體會句中省略號的用法。??為什么把他們抱回來??？??他會揍我的！原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、“那 四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。：指心在上上下下的跳，形容心情不安定?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳。2．學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。讀作 zhāng luo。寧靜： 沉思，靜靜地想，深深地思考。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。不讀 zuō。第三部分（第 12—27 自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子?！?“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3．教師小結(jié)、導人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。⑴快速默讀課文第二部分（第 3—11 自然段），找出描寫桑娜心理活動的語句。有感情地朗讀第一句。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“??是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。④ 從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。⑴指名分角色朗讀第三部分（第 12—27 自然段）中的對話部分。” ①指名朗讀句子。）⑹“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？1（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。2．指導有感情的朗讀。（2）對西蒙家場景的描寫。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。）（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。學生交流續(xù)寫，評價作品。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。教學時間： 讀課文 5 至 6 課時，略讀 3 課時，口語交際一課時，習作三 “回顧拓展”1—2 課時。/理解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。二、初讀課文，了解大意 1．自由讀文，讀準字音，讀通全文。黧黑：皮膚黑而黃。讀作 zhāng luo。第三部分（第 12—27 自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。” 5．教師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。教學過程一、復習談話，導入新課 1．指名說說：課文主要寫了一件什么事？ 本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境?！薄?” 還沒來！。①朗讀第三個句子。⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？ ⑶指名反饋，集體交流。②議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無