教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量練習(xí)題庫(kù)及答案-在線瀏覽
2024-08-02 17:39本頁(yè)面
【正文】 法稱(chēng)為分層抽樣。：就是關(guān)于當(dāng)前樣本所屬的總體（指參數(shù)值）與假設(shè)總體（指參數(shù)值）無(wú)區(qū)別的假設(shè)，一般用H0表示。,變量分為名稱(chēng)變量順序變量,等距變量和__比率變量___。,它的真正范圍是__[,]___。、_多元性____ 和__隨機(jī)性___ 的特點(diǎn)。 。，取這個(gè)數(shù)值的變量稱(chēng)為_(kāi)比率變量____。，即____經(jīng)常性資料和專(zhuān)題性資料_____。 和 _比較性____ 的特點(diǎn)。 。、填空題歸于客觀題的理由是_評(píng)分客觀____ 。，α=.05時(shí)的臨界（Z值）是Z== 條。，分別是 _自填式問(wèn)卷____ 和 _訪談式問(wèn)卷____ 。 __選擇題___。，變量分為 __隨機(jī)變量___ 和 _非隨機(jī)變量____。，B班48人，要比較兩班某次考試后的成績(jī)分布狀況，應(yīng)該用多邊圖（說(shuō)明：必須先編制頻數(shù)分布表）____ .圖形表示。 ，智力正常人的智商是__70130___ ，低常人的智商是_70以下___ 。“很有興趣、有興趣、較有興趣、無(wú)興趣、很無(wú)興趣”五個(gè)等級(jí)，并分別用“1”表示。如果進(jìn)行兩次選舉，兩次都選到張明的概率是_____。，學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和 終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。三、判斷題1．我們把能表示隨機(jī)現(xiàn)象各種結(jié)果的變量稱(chēng)為隨機(jī)變量。錯(cuò)3．我們研究某區(qū)高三英語(yǔ)會(huì)考成績(jī)時(shí)，這是個(gè)無(wú)限總體。對(duì)5．樣本中個(gè)體數(shù)目小于30稱(chēng)為小樣本。錯(cuò)7．教育調(diào)查從調(diào)查范圍來(lái)說(shuō)可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。錯(cuò)9．取值個(gè)數(shù)無(wú)限的（不可數(shù)的數(shù)據(jù)），稱(chēng)為連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)。對(duì)11．標(biāo)題應(yīng)寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表的下方。錯(cuò)13．表注是統(tǒng)計(jì)表必要的組成部分。對(duì)15．某一個(gè)隨機(jī)時(shí)間在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)稱(chēng)為這個(gè)隨機(jī)事件的頻數(shù)。對(duì)17．統(tǒng)計(jì)圖中圖注的字體應(yīng)和標(biāo)題的字體一樣大。錯(cuò)19．圓形圖是表示間斷變量的統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)21．集中量是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的量。錯(cuò)23．常用的集中量有算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等。對(duì)25．各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和等于零。錯(cuò)27．中位數(shù)是百分位數(shù)中的特例。29．幾何平均數(shù)是倒數(shù)平均數(shù)。對(duì)31．全距是集中量指標(biāo)中一種。33．四分為距比全距更可靠。對(duì)35．全距、四分位距、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差都是絕對(duì)差異量。對(duì)37．差異系數(shù)是有單位的相對(duì)數(shù)。39．二項(xiàng)分布是一種離散型隨機(jī)變量的概率分布。錯(cuò)41．樣本分布是某一種統(tǒng)計(jì)量的概率分布。對(duì)43．總體參數(shù)估計(jì)可分為點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)兩種。對(duì)45．兩個(gè)樣本內(nèi)個(gè)體間存在著一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這兩個(gè)樣本稱(chēng)為獨(dú)立樣本。對(duì)47．總自由度可分解成組間自由度及組內(nèi)自由度。錯(cuò)49．兩個(gè)變量之間不精確、不穩(wěn)定的變化關(guān)系稱(chēng)為相關(guān)關(guān)系。錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題？答：每個(gè)數(shù)據(jù)必須歸于某一組,也只能歸于這一組。但它易受極端數(shù)值的影響。,我們應(yīng)明確哪幾點(diǎn)？答：（1）0≤|r|≤1。（3）r的值不能進(jìn)行四則運(yùn)算。？答：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行定量分析的要重工具。（2）可以提高教育工作的科學(xué)性和效率。？答：有以下錯(cuò)誤：（1）無(wú)標(biāo)題和表號(hào)（2）頂線、底線沒(méi)有其他線條粗（3）左右兩邊封口（4）小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊（5）同一列中，保留的小數(shù)位數(shù)不一致。？答：正態(tài)曲線的特點(diǎn)有：（1）曲線在X=0處為最高點(diǎn)；（2）曲線以Z=0處為中心，雙側(cè)對(duì)稱(chēng)。（4）曲線向左右兩端無(wú)限延伸，但永不與基線相交。，為什么不先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)？答:因?yàn)橄嚓P(guān)樣本和獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)都沒(méi)有用到匯合方差。？答：編制簡(jiǎn)單頻數(shù)分布表的步驟為：（1）求全距，（2）決定組數(shù)和組距（3）決定組限（4）登記頻數(shù)？答：.匯合方差的前提條件是兩個(gè)總體方差相等，即？答：χ2值的特點(diǎn)有：（1）具有可加性；（2）永遠(yuǎn)是正值；（3）大小隨實(shí)際頻數(shù)與理論頻數(shù)差的大小而變化。？答：創(chuàng)造力與智力之間存在著正相關(guān)，創(chuàng)造力與學(xué)業(yè)成就也存在一定程度正相關(guān)，但我們既不能簡(jiǎn)單地用智力測(cè)驗(yàn)或成就測(cè)驗(yàn)來(lái)推測(cè)人的創(chuàng)造力，也不能用創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)單地來(lái)預(yù)測(cè)人的智力與學(xué)業(yè)成就，特別是在學(xué)校教育中，更不能拋開(kāi)智力開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)引導(dǎo)而憑空地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。，甲對(duì)乙說(shuō)：“ 我和你的關(guān)系好過(guò)我和丙關(guān)系的3倍。，如何區(qū)分Z檢驗(yàn)還是t檢驗(yàn)？答
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