“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施計(jì)劃方案-在線瀏覽
2025-06-20 03:07本頁(yè)面
【正文】 ：初一 1——10班 初二 1——8班劃分小組：根據(jù)本班實(shí)際情況，本著雙向選擇的原則，分成6~8人為一小組，根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成多個(gè)小組。要特別注意為班上的特差生找到一個(gè)理想的位置。小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。（1）正組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。負(fù)責(zé)開(kāi)好周一的小組會(huì)議。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。（3）學(xué)科組長(zhǎng)：分管各科預(yù)習(xí)、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時(shí)將作業(yè)完成情況匯報(bào)給各科課代表，課代表核實(shí)后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄中。（4）紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。以上設(shè)置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實(shí)際情況選用、整合、增減。備課組成員以主備人的集體備課表進(jìn)行統(tǒng)備（同年級(jí)同科教師輪流主備），從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)確定及突破方法、教學(xué)方法的確定、例題選擇、訓(xùn)練題組、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等方面進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，做修正后，各任課教師再結(jié)合本班的實(shí)際，做二次備課，通過(guò)二次備課后方可使用，力求教學(xué)案的科學(xué)實(shí)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要指知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課要掌握的知識(shí)。因此，所給材料要有趣味性，所設(shè)計(jì)問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性。課堂展示：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重頭戲，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生可能會(huì)遇到的困難而擬定的討論題，問(wèn)題的鋪設(shè)要具有指導(dǎo)性。（體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)作用）歸納整理：老師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課獲得的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂反饋：教師設(shè)計(jì)或挑選具有一定思考容量、小巧的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，鞏固知識(shí)和培養(yǎng)思維能力。反思總結(jié)：在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理、總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，又可以深化探究和延伸，并激發(fā)產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。注明哪幾個(gè)環(huán)節(jié)是一課時(shí)（2）明確時(shí)間限制情景導(dǎo)入（1）教師在操作案上寫(xiě)導(dǎo)入內(nèi)容（2）明確時(shí)限預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（1）寫(xiě)出處理預(yù)習(xí)模塊方法。（在教學(xué)案上標(biāo)出并寫(xiě)出解決思路）（3）明確時(shí)限課堂展示（1）寫(xiě)出引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)的方法、措施（2）明確例題及鞏固訓(xùn)練題組的解決方法。教師必須做到以下幾點(diǎn)： （1）先學(xué)后講。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作性的學(xué)習(xí)、探究，仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。合理的問(wèn)題情境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。 （3）“三講三不講”。教師每節(jié)課講課的時(shí)間原則上不要超過(guò)20分鐘。學(xué)生的提高需要自己的反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)通過(guò)多種形式的檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將正確的信息及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的彌補(bǔ)不足和糾正錯(cuò)誤。不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。對(duì)小組合作交流的要求（1）自主預(yù)習(xí)階段：讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的提示下整體感知教材，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，找到自己知識(shí)上的疑難點(diǎn)、確立小組合作交流的內(nèi)容。交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路、方法、應(yīng)該注意的問(wèn)題以及從該題中得出的一些規(guī)律。同時(shí)提出本小組內(nèi)交流也解決不了的問(wèn)題。③教師的參與和調(diào)控：教師巡視學(xué)生的交流，把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作進(jìn)一步了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，當(dāng)作“二次備課”過(guò)程，當(dāng)作誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣，教師就能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，收集整理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，從而觸發(fā)自己教學(xué)靈感，為精講打下基礎(chǔ)。并選擇、組織語(yǔ)言或板書(shū)內(nèi)容，為展示做好充分準(zhǔn)備?？梢允强陬^展示（讀、講、演、唱），也可以是板書(shū)展示。可以由學(xué)生批改或糾錯(cuò)，教師可給予簡(jiǎn)要的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。但是，一定要精講。此階段教師可以讓學(xué)生談學(xué)習(xí)此章節(jié)知識(shí)的體會(huì)或應(yīng)該注意的地方、最想表達(dá)什么，對(duì)教學(xué)中好的建議設(shè)想等，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，補(bǔ)充完善，很自然就落實(shí)本節(jié)課的目標(biāo)。教師采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合（鼓勵(lì)學(xué)困生積極回答問(wèn)題，按6號(hào)回答問(wèn)題加計(jì)4分，4號(hào)加計(jì)2分，2號(hào)加計(jì)1分的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，定期評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)一覽表班級(jí)___________組次_________目 項(xiàng)次周次積極發(fā)言、傾聽(tīng)情況材料收集展示情況小組合作、討論情況知識(shí)掌握情況作業(yè)完成情況探究性活動(dòng)情況一 二 ……
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