小組合作學(xué)習(xí)操作方案-在線瀏覽
2025-07-02 02:16本頁面
【正文】 的各種動態(tài)因素，使學(xué)生在交往互動中完成自己知識建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)形式。組與組之間學(xué)生的水平差異大，這樣的教學(xué)勢必會導(dǎo)致兩極分化，優(yōu)生更好，差生更差。而分組又是建立在教師對班級學(xué)生的能力、興趣、性別、知識水平差異等幾個因素上，教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導(dǎo)。一般地說，以上下兩桌，四人為一小組。（二）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理。在生生互動中，從最初的“幫扶”學(xué)習(xí)發(fā)展為互助互學(xué)，齊頭并進(jìn)。組長（負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。發(fā)言人（負(fù)責(zé)匯報本組的活動成果），記錄員（負(fù)責(zé)記錄本組在活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，解決問題的方法、策略以及遇到的困難等）。組內(nèi)的各項負(fù)責(zé)人不是固定不變的，而是輪流負(fù)責(zé)，一般每2周輪一次，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)小組合作的目標(biāo)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?？梢园研〗M長專門召集到一起告訴組長：在它們組里他就是小老師，他首先要起表率作用，其次是嚴(yán)格要求組內(nèi)成員課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在課上認(rèn)真聽講，督促本組成員課后積極完成作業(yè)?？梢愿嬖V小組長，合作學(xué)習(xí)時，要讓組內(nèi)成員都聽你的指揮。一般安排方法為：小組交流時中差生匯報簡單的問題，優(yōu)等生匯報難題。在全班匯報展示時，也可以根據(jù)題目的難易程度有小組長指定中心發(fā)言人。難點包括解決不了的內(nèi)容和有爭議的內(nèi)容。遇到難點時，首先要做好標(biāo)記，并選擇語言表達(dá)能力較好的同學(xué)進(jìn)行匯報。遇到亮點時，一般誰發(fā)現(xiàn)的亮點有誰來匯報。 （三）、組織好本組學(xué)生課后獎評，評星時教師要起好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。這樣才能服眾，也能激發(fā)組內(nèi)成員的積極性。告訴組長在評星時，要有依據(jù)，并且要爭得大部分組員的同意。（四）、每大周檢查評比作業(yè)，為作業(yè)好的同學(xué)評星。對作業(yè)較好的和進(jìn)步相對較大進(jìn)行獎勵?？梢栽诮M內(nèi)建立“一幫一”互助小組。 六、培訓(xùn)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)方法剛剛建立合作小組，學(xué)生并不清楚如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。建議培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是采用如下方法：（1）根據(jù)所學(xué)知識的內(nèi)容，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。（2）讓合作學(xué)習(xí)方式已具雛形的小組到前面展示，其他小組模仿。讓同學(xué)們都知道小組長的工作是什么，讓其他學(xué)生感覺到老師對小組長的信任，感覺到小組長的優(yōu)秀，這樣組長在組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時發(fā)出的指令才能徹底的執(zhí)行。教師放開了就收不回。要
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