科學(xué)類文章閱讀復(fù)習(xí)備考談-“實用類文體閱讀”復(fù)習(xí)備考談-在線瀏覽
2025-06-19 12:16本頁面
【正文】 習(xí)、句子語法的運用、概念邏輯的掌握），也就必然會將這三個小題重新納入到語文的范疇，找到相對應(yīng)的坐標，也就必然會深化對考題的規(guī)律性探究，細化對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生不愿過多糾纏原因，重答案輕分析。不僅如此，學(xué)生抱怨科技文難讀時，也不能在老師那里得到有效的指導(dǎo)。無的放失。比如，對于說明文語言的要求，對于定義概念的理解，對于句群、長句分析的知識掌握、對于邏輯推理的知識、對于論述文體的知識……可以這么說，學(xué)生基本在讀科技文時沒有這樣的意識。例如：山東濟寧的調(diào)研題：6．關(guān)于第五代轉(zhuǎn)基因母雞所具有的特點，判斷不正確的一項是 A．第五代轉(zhuǎn)基因母雞已能攜帶人類的外源基因。 。答案：C。 應(yīng)該表述為“雞蛋含有……物質(zhì)”學(xué)生錯誤明顯地說明不清楚概念特點的含義。6題：“B、有研究認為：很長時間以來，人們所能觀測到的90％以上的溫度上升可能與人類活動產(chǎn)生的溫室氣體排放有關(guān)。”。三．復(fù)習(xí)建議及策略1．建立一種閱讀科技文的良好心態(tài)。一是做題時精神要高度專著，聚精會神地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。二是仔細。這就要求我們必須認真仔細，馬虎、大意是萬萬不可的。高二開校第一天，按照慣例，一般不講新課，講點學(xué)習(xí)方法及計劃安排什么的。8月底，在查閱資料時，看到了當(dāng)時著名語文教育家王麗先生在06年6月21日《中國青年報》“冰點”欄目上的文章《語文丟失了什么》（針對高考試題而言），其中說到臺灣如何注重命題的趣味性與新穎性，作者舉了一例：下列四則廣告標題，如單就文字意義，尋找背景相契合的古代名人來代言。但王麗先生給的答案很簡單，“當(dāng)然，這道題答案是B。可答案明明是B。我更疑惑了，怎么辦，明天要用啊。”看來沒法了，只有不用這好的材料了。原文中錯誤地將答案標注為B，而正確答案應(yīng)該是D。短短的時間，這位語文名家的文章已隨強勢媒體流傳了大江南北，其在網(wǎng)絡(luò)資料上的火爆程度誤用一個詞“炙手可熱”也不為過，多少教師將其拜讀，多少老師將此題寫進教案、多少學(xué)校引為試題……誤盡蒼生是語文。無獨有偶，07年高考結(jié)束后，我在網(wǎng)絡(luò)上看“四川卷”試題詳解，科技文第3題始終沒明白：C、實現(xiàn)“采氣與采煤一體化”使我國煤礦企業(yè)加快瓦斯開發(fā)利用的速度并獲得顯著經(jīng)濟效益。（真實試卷）加了一個“就能夠”三個字，表述就是一個充要的條件，當(dāng)然錯誤。沒有嚴謹細致的態(tài)度，科技文閱讀是做不好的。這里的輕松指的是放下包袱，輕松閱讀。抓主要說明對象，抓主要論述觀點，輕松自如，整個思維才不至于過度緊張。文學(xué)作品閱讀時強調(diào)：不僅要思考“寫什么”，而且要思考“怎么寫”“為什么寫”，最高境界是：心無雜念，心宇澄清，不為積累字句，不為摘抄詞語，不為功利，只為情感，只求心靈與文本對話。而科技說明文閱讀則強調(diào)：在閱讀時少問“為什么”，多問“是什么”?？陀^公正，沒有絲毫失真。說明文也好，議論文也好，文章的中心指向是很明確的，思維指向力求單一。在短短的800字內(nèi)，這樣的說明和闡述應(yīng)該是很清晰和單一的，條理性是很強的，也很容易把握。確立這樣的思維邏輯：作者說什么？（對象及特點）文字依據(jù)有哪些？（依據(jù)或論據(jù)）作者沒有說什么？哪個選項缺乏文字依據(jù)？依據(jù)作者的觀點和限定的條件（而不是學(xué)生憑借自己對相關(guān)知識的一知半解）來看推斷是否合理？是否具有必然性？如果需要的化，可以將觀點與論據(jù)清理出來，或者將被介紹事物的特點、功能等清理出來。③糾正一些思維誤區(qū)。他們的表現(xiàn)不同，但是思維模式是驚人的相似，都是在閱讀理解時，一個勁的問自己：文章說什么？——為什么這樣說？——基本原理是什么？——條件是什么？糾正的措施：對于第一類思維，建議強化整體閱讀的意識，同時，閱讀時加強對句子所在段落的理解，注意把握觀點、見解的前置或后置的條件。注意把握作者主要的意圖，不要過于瑣屑。這就是從整體上著眼，按段落分布，通過閱讀全文及反芻行文結(jié)構(gòu)理解文章大概的步驟。以生物多樣性為例，全文四段就按照“多樣性的定義解說”“多樣性的形成原因”“多樣性的破壞后果”“多樣性保護”四個方面展開，整體認知，分段把握，有利于對對象的全面把握和迅速找到試題關(guān)聯(lián)點，也有利于保持輕松的閱讀心理?？辞宄鲱}者問你什么問題，給你的選擇指令是什么。題干有無狀語，限定范圍。準確理解某一關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，還須“定位對比”，首先是篩選相關(guān)信息（第二次讀文章），予以勾畫，讓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或者是解釋關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的試題備選項回到原文相關(guān)語境之中，與相關(guān)的詞或句“定位對比”，通過校正謬誤、印證偏差，選出或?qū)蝈e的選項。4．教給學(xué)生常見錯誤陷阱及標志錯因標志句、重點句或思考點內(nèi)容曲解張冠李戴某某的觀點是；在……看來；某某認為……如零診斷6小題第四項誤劃類別注意劃分的標準是否一致，是否有前提，狀語是否前置。指代有誤代詞，這些、那些、與此相反、上述、按照這種……程度差錯混淆范圍副詞，全部、大都、基本上、約、幾乎以
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