我國古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)教案-在線瀏覽
2025-06-14 13:44本頁面
【正文】 翠蒼都，綿延不絕。泰山北為齊，泰山南為魯。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！霸旎保柑斓刈匀?。“鐘”，聚集的意思。”這兩句是想像之辭。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“入”，收入眼里，看到。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！傲琛?，登臨，登上?！坝[”，俯視的意思。 小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。 這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?明確： 這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢(shì)之高峻(陰陽割昏曉會(huì)當(dāng)凌絕頇，一覽眾山小)。了解藝術(shù)特色：教師導(dǎo)學(xué)： 這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生；有直接描寫的自然景物，有詩人賦予的象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。 為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)不采用一問一答的方式。發(fā)言的同學(xué)可就上述某個(gè)感興趣的問題進(jìn)行課堂發(fā)言，大家集思廣義。明確：首句設(shè)問，極言詩人初見泰山時(shí)興奮不已，竟不知如何描繪，令人頓生懸念。三句虛寫，表面寫造物主獨(dú)鐘泰山，賦以神秀之氣，而實(shí)際上抒發(fā)了詩人內(nèi)心感受，對(duì)泰山賞慕有加。以上兩句近望。詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。 七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表達(dá)詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。 “鐘”字?jǐn)M人，寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦，也表現(xiàn)了作者的愛慕之情。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景，出示問題，小組研討。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。）問（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈?！霸旎眱删洌骸敖? 問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。） “蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。（五）進(jìn)一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國河山的熱愛之情。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。再次齊讀詩歌，讀出感情來。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。哲理美。 杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。第二課時(shí) 登飛來峰教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入新課朗讀 教師范讀 全體學(xué)生齊讀并背誦。 本詩主要寫了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍?本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ 點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。即哲理的詩化，詩化的哲理。 學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。王安石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？ 詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時(shí)。全詩將寫景與抒懷緊密
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1