【正文】 ”，或“折柳贈(zèng)別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分；②“本詩(shī)的思鄉(xiāng)之情”，即答出“思鄉(xiāng)”“故園情”“回憶故鄉(xiāng)”等給2分； ③“折柳的關(guān)鍵作用”，即“這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫(xiě)笛聲轉(zhuǎn)入寫(xiě)曲中聞?wù)哿?，引出故園情”、“從聽(tīng)笛到思鄉(xiāng)過(guò)渡的關(guān)鍵”、“詩(shī)的前兩句寫(xiě)春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉(xiāng)”等，給2分，若答“折柳”的關(guān)鍵作用為“點(diǎn)明主旨”“詩(shī)眼”之類(lèi)的，可給1分。03年全國(guó)卷17題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）過(guò)香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。泉聲咽危石，日色冷青松?！咀ⅰ堪捕U：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念?！緟⒖即鸢浮俊霸?shī)眼”分別是“咽”“冷”。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。04年廣東卷：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。三、五讀三步賞詩(shī)法什么是“五讀”？有什么作用？（明確）顧名思義，“五讀”就是讀詩(shī)題，讀作者，讀詩(shī)句，讀注釋?zhuān)x題干。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩(shī)。（2）讀作者，可以了解該詩(shī)歌的風(fēng)格。如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。如：“作于安史之亂”等。什么是“三步”？有什么要求？（明確）“三步”就是下筆做題的三個(gè)步驟，簡(jiǎn)而言之，第一步就是解釋詩(shī)眼句字面含義，第二步點(diǎn)明詩(shī)句所用的修辭手法和表現(xiàn)手法，第三步總體評(píng)價(jià)詩(shī)眼的好處、作用?！叭健钡囊笫菧?zhǔn)確、精練、規(guī)范。[例如]——①寫(xiě)了，②“這兩句用了的手法，③表達(dá)了，產(chǎn)生了效果”。作家 作品 體裁 流派②具備相當(dāng)?shù)墓糯?shī)歌常識(shí)基本功。語(yǔ)言：清新自然如王維山居秋瞑平淡質(zhì)樸白居易《村行》 民歌風(fēng)味孔雀東南飛絢麗、含蓄（蘊(yùn)藉）、簡(jiǎn)潔、明快、瑰麗等。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。總的來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等?？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實(shí)相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。篇章結(jié)構(gòu)：常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，巧妙過(guò)渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見(jiàn)大。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。？它們構(gòu)成了什么樣的意境？，抒發(fā)了怎樣的思想感情？二、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 海 棠 蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。？ ？表達(dá)了怎樣的感情？三、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 滁州西澗 韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。，有人說(shuō)該詩(shī)句句寫(xiě)雨，你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。有人說(shuō)它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩(shī)只是寫(xiě)西澗景色，毫無(wú)寄托。四、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 夜雨寄北 李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。1.“卻話巴山夜雨時(shí)”，夫妻團(tuán)聚，話巴山夜雨時(shí)的什么？？這種心緒是怎樣表達(dá)出來(lái)的？五、閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的練習(xí)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看？ ⒈前兩句寫(xiě)景采用了什么手法？⒉請(qǐng)分析前兩句中“溢”和“轉(zhuǎn)”這兩個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)句中的作用。今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家？“冷”字，寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？抒寫(xiě)了作者怎樣的感情？？借此抒發(fā)了怎樣的感情？3.《全唐詩(shī)》錄入此詩(shī)，“落”字寫(xiě)作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么？七、閱讀下面一首詩(shī)，回答下面問(wèn)題 春 雪 韓 愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。還沒(méi)有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見(jiàn)到“春色”的萌芽。初春時(shí)節(jié)，雪花飛舞，本來(lái)是造成“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。這種翻因?yàn)楣膶?xiě)法增添了詩(shī)的趣味，試作簡(jiǎn)要分析。，抒發(fā)了作者國(guó)破山河在、花落鳥(niǎo)空啼的愁緒。2運(yùn)用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，實(shí)寫(xiě)海棠的色和香，虛寫(xiě)海棠的神態(tài)，虛實(shí)結(jié)合。三、。因有雨至，故“野渡無(wú)人”，潮來(lái)而“舟自橫”，寫(xiě)得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。前兩句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)愛(ài)幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。四、思念親人的種種情思。是通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，想象未來(lái)夫妻西窗剪燭夜話的歡樂(lè)情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來(lái)表達(dá)這種心情。溢”寫(xiě)盡月光如水滿則溢的動(dòng)態(tài)美，冰清玉潔的光亮美；“轉(zhuǎn)”再現(xiàn)了明月的運(yùn)行軌跡和渾圓的形態(tài)美。表達(dá)了對(duì)月圓人圓的珍惜和對(duì)親人團(tuán)聚的渴求和憂慮。抒寫(xiě)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。全詩(shī)抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念?！霸凇弊窒嘈我?jiàn)絀，平淡寡味。，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫(xiě)的美好而有靈性。上網(wǎng)或查書(shū)檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。劉勰說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：五首詩(shī)分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩(shī)句中看出？劃出關(guān)鍵句?！洞伪惫躺较隆法D―“歸雁洛陽(yáng)邊”，思鄉(xiāng)?！短靸羯持攸c(diǎn)以《觀滄?！窞槔M(jìn)行示例分析：補(bǔ)充背景。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過(guò)擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國(guó)，正可以南征孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。問(wèn)題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。分兩步：（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？滄海－水－山島－樹(shù)木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢（2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。說(shuō)讀――說(shuō)一說(shuō)作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物是為了言志。二、想像畫(huà)面美――重點(diǎn)對(duì)《次北固山下》的畫(huà)面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩(shī)歌。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。譯讀――想像意境，譯出韻味方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺(tái)階，學(xué)生讀詩(shī)，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。師譯：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置強(qiáng)調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱(chēng)為千古名句。秋思》三、體會(huì)詩(shī)意美――聯(lián)讀比較賞析《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)歌內(nèi)容。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句。插頁(yè)補(bǔ)充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。何物最先知？虛庭草爭(zhēng)出。少須顏色好，多漫枝條剩。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。春》）以上幾首詩(shī)中，哪些地方與《錢(qián)塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。只因是初春，故不是處處，不是家家。四、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺(jué)是怎樣的？為什么？討論明確：小令的前三句，18個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱(chēng)之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。（《天凈沙啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。春》）在情緒上與《天凈沙請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)。六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）（3）無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒（陸游）第五篇：古代詩(shī)歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)教案[范文]古代詩(shī)歌五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：。，提高文化品位和審美情趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)人含蓄而深沉的思想感情，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。教課課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 登幽州臺(tái)歌教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 陳子昂(約659700)唐代文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱(chēng)陳拾遺。24歲舉進(jìn)士，以上書(shū)論政得到武后重視，授麟臺(tái)正字。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡(jiǎn)迫害，冤死于獄中。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬(wàn)人作前驅(qū)以擊適，武不允。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏