【正文】 平”的結(jié)果。船上的人視野也因之開闊?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。全詩和諧優(yōu)美。第二課時教學(xué)內(nèi)容《天凈沙錢塘湖春行白居易一、導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那回眸一笑的西施背影。二、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? ②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 學(xué)生自己合作探究明確：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。只因是初春，故不是處處，不是家家。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。四、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。延伸作業(yè)：將搜集的詩歌抄寫下來 ②展開想象，將《天凈沙第三篇：《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與能力：1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美?！窘虒W(xué)方法】：1．朗讀法。2．聯(lián)想、想像法。3．討論、點(diǎn)撥法?！菊n時安排】：二課時 課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。（3次以上）3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。（2）簡介作者和作品。二、《觀滄?！?；簡介作家作品（1）作者簡介曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。（2）作品簡介題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。（1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。四言詩每句一般讀成“二（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。補(bǔ)充內(nèi)容： 水何澹澹：何，多么。以觀滄海：以，表目的連詞。峙，挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。至，極點(diǎn)。日月之行，若出其中：若，像。②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。（1）全詩以哪個字展開來寫的?（2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?（3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ?，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。難點(diǎn)點(diǎn)撥：說說作者想要表達(dá)的思想感情。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實(shí)際上“近體詩”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。古體詩近體詩形成年代 唐代之前 唐代 格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格 形式分類 古詩，古風(fēng) 律詩，絕句 舉例 登幽州臺歌 送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏三、文學(xué)常識：李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。五、賞析？——楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？——聞道：聽說。四、布置作業(yè)默寫詩歌《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。：律詩共八句。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。（3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？ “闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時序交替的自然理趣。、《天凈沙 秋思》 ；簡介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。從詩歌的體裁看，《天凈沙 秋思》是一首散曲。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。（3）這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。（4）根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。古道上，一個風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。、布置作業(yè)1．默寫詩歌《次北固山下》、《天凈 沙秋思