【正文】 生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深思考。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。四、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平。延伸作業(yè)：將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái) ②展開(kāi)想象，將《天凈沙第二篇：古代詩(shī)歌四首 教學(xué)設(shè)計(jì)第十五課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)1．了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。學(xué)生自由朗讀，并思考： 1．全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？2．這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)的？哪些是想象的？ 3． 詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全班討論明確?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。二．感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？ 2． 哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？ 學(xué)生自主合作探究明確。如 果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？討論明確。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容錢塘湖春行一．導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。二．感知內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，思考：1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？ 2． 哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？學(xué)生自己合作探究明確。鶯是歌手，燕是春的信 使。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的 活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想 象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。因?yàn)樗錾?運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。隨著老師的描繪學(xué)生閉目想象畫(huà)面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。四．研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在。五、拓展延伸1． 將收集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。第三篇：《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與能力：1．了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫(xiě)，能夠體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法：朗讀法，自主、合作、探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)方法】：1．朗讀法。2．聯(lián)想、想像法。3．討論、點(diǎn)撥法?！菊n時(shí)安排】：二課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。（3次以上）3．劃分各首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。（2）簡(jiǎn)介作者和作品。二、《觀滄海》；簡(jiǎn)介作家作品（1）作者簡(jiǎn)介曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。（2）作品簡(jiǎn)介題目《觀滄海》中，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。（1）把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。四言詩(shī)每句一般讀成“二（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。補(bǔ)充內(nèi)容： 水何澹澹：何，多么。以觀滄海：以，表目的連詞。峙，挺立。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。至，極點(diǎn)。日月之行，若出其中：若，像。②難點(diǎn)點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩(shī)文中“互文見(jiàn)義”。句中不但說(shuō)：“日月之行”，也說(shuō)“星漢之行”；不但說(shuō)“星漢燦爛”，也說(shuō)“日月?tīng)N爛”。（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?（2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？重點(diǎn)提示：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)?！八五ｅ?，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。難點(diǎn)點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)的思想感情。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。）在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句，表現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)，闊大的胸襟。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代詩(shī)人眾多，僅傳下姓名的詩(shī)人就有2300多，僅《全唐詩(shī)》中收入的唐詩(shī)就有48900多首，一個(gè)人每天背一首，得用130多年。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。我們現(xiàn)代人不過(guò)是沿用了唐朝人的說(shuō)法，實(shí)際上“近體詩(shī)”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。古體詩(shī)近體詩(shī)形成年代 唐代之前 唐代 格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格 形式分類 古詩(shī)，古風(fēng) 律詩(shī)，絕句 舉例 登幽州臺(tái)歌 送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏三、文學(xué)常識(shí)：李白，字太白，自號(hào)清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)仙”。五、賞析？——楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。寫(xiě)景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？——聞道：聽(tīng)說(shuō)。四、布置作業(yè)默寫(xiě)詩(shī)歌《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。：律詩(shī)共八句。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。（3）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？ “闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開(kāi)闊。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道。a、在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。、《天凈沙 秋思》 ；簡(jiǎn)介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。從詩(shī)歌的體裁看，《天凈沙 秋思》是一首散曲。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（2）哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。（3）這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。（4）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描述性的文字，字?jǐn)?shù)150字左右。古道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨(dú)行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。、布置作業(yè)1．默寫(xiě)詩(shī)歌《次北固山下》、《天凈 沙秋思