【正文】 ）五、布置作業(yè)背誦默寫這五首詩歌課外收集自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行一次有關(guān)古詩詞的活動課。先交代觀景地點，再具體寫了、等景物，其中實寫的句子是，想象的詩句是。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹本詩寫作的歷史背景，并簡要說明《三國演義》中的曹操與歷史上的曹操形象的區(qū)別。）第五篇：古代詩歌四首 教學(xué)設(shè)計古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)：背誦詩歌，了解作者；讀懂詩的內(nèi)容，能發(fā)揮想象，用自己的話改寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生再造想象和聯(lián)想的能力。①（夕陽西下，斷腸人在天涯）②（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。詞的主旨句是③＿。）⑧（海日生殘夜，江春入舊年。）④（海日生殘夜，江春入舊年。既寫出了實景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊的句子：⑧。道出新舊更替的生活哲理的名句是④。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）⑧（孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）②（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。以對偶、擬人寫出西湖早春生機(jī)蓬勃的景象，抒發(fā)了詩人的喜悅之情的句子：⑩。詩中描寫鶯歌燕舞的名句⑥。）6《錢塘湖春行》中頜聯(lián)是：①。）⑤（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）④（東臨碣石，以觀滄海。①（水何澹澹，山島竦峙。詩中描寫想象的句子是：⑤。教后反思：《觀滄海》展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是①。拓展延伸：學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。全詩和諧優(yōu)美?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｈ绻闵砼R其境，將會有怎樣的感受? [討論明確]：“闊”是“潮平”的結(jié)果。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。練習(xí)：一、板書設(shè)計：觀滄海曹操東漢四言樂府登山望海 次北固山下王灣唐朝五言律詩駕舟揚(yáng)帆 錢塘湖春行白居易唐朝七言律詩賞花觀鳥 天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)元代元曲悲秋思鄉(xiāng)第二課時教學(xué)內(nèi)容《錢塘湖春行》（白居易）《天凈沙 ? 秋思》（馬致遠(yuǎn)）教學(xué)設(shè)計次北固山下王 灣導(dǎo)入新課古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。船上的人視野也因之開闊。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。頷聯(lián)：船上所見景色。你將會對月亮說些什么。教學(xué)流程：李白（字、號、年代、小李杜）李白及其他作家的送別作品 體裁：七言絕句送別詩 人物、事件、距離 （自讀、齊讀）要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）楊花：百花凋零的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去），耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。[這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄?！?、《次北固山下》。③有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。古道上，一個風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。（3）這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。馬致遠(yuǎn)的散曲，以小令《天凈沙、《天凈沙 秋思》 ；簡介作家作品馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。四、布置作業(yè)默寫詩歌《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。古體詩近體詩形成年代 唐代之前 唐代 格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格 形式分類 古詩，古風(fēng) 律詩，絕句 舉例 登幽州臺歌 送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏三、文學(xué)常識：李白，字太白，自號清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。詩歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。“水何澹澹，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。日月之行，若出其中：若，像。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。以觀滄海：以，表目的連詞。（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。（2）作品簡介題目《觀滄?！分校坝^”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。（2）簡介作者和作品?！菊n時安排】：二課時 課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。2．聯(lián)想、想像法。【教學(xué)重點】：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。五、拓展延伸1． 將收集的詩歌抄寫下來，增加積累。隨著老師的描繪學(xué)生閉目想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的 活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想 象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。二．感知內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，思考：1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？ 2． 哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？學(xué)生自己合作探究明確。如 果你身臨其境，將會有怎樣的感受？討論明確?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。3．有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。延伸作業(yè)：將搜集的詩歌抄寫下來 ②展開想象，將《天凈沙僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情—