【正文】 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 能夠熟練瀏覽和搜索所需的網(wǎng)絡(luò)信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房 教學(xué)素材 準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)主題供學(xué)生選擇；選擇一兩個學(xué)習(xí)主題，搜索相關(guān)資料，形成 范例，供學(xué)習(xí)參考。（結(jié)合自己學(xué)校的情況，簡單介紹） 與局域網(wǎng)對于的是廣域網(wǎng)（簡單介紹廣域網(wǎng)） 由廣域網(wǎng)，引出因特網(wǎng)。 打開課文，看圖片。 認(rèn)真聽教師講解。 局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)比較抽象，要求學(xué)生做個了解即可。 今天，我們選擇一個主題，并針對這個主題進(jìn)行信息檢索，我們一起來看下：圖片結(jié)合文字。 那么如何進(jìn)去茫茫網(wǎng)絡(luò)，查找需要的信息呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，講解利用搜索引擎的網(wǎng)站搜索信息，注意強(qiáng)調(diào)篩選和瀏覽有用信息） 大家剛剛都是利用百度去搜索信息，如果老師已經(jīng)知道一個關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)站網(wǎng)址，我怎么直接進(jìn)入這個網(wǎng)站呢？（講解瀏覽信息） 根據(jù)自己的想法回答教師的提問。 根據(jù)自己的想法回答教師的提問。 圖片結(jié)合文字，讓學(xué)生更容易確定自己感興趣的學(xué)習(xí)主題。 簡單介紹收藏夾，提問：有誰會使用收藏夾收藏網(wǎng)址嗎？（如有學(xué)生會，則由學(xué)生操作，教師根據(jù)操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解；如學(xué)生不會，則教師邊操作邊講解） 瀏覽器中還有其他一些非常常用的工具，大家知道嗎？ 開動腦筋： 如何使得瀏覽器一啟動就進(jìn)入某一網(wǎng)站？ 思考教師的問題，并根據(jù)自己的想法回答。相關(guān)知識和操作技能。 收藏夾收藏的餓是網(wǎng)址而不是網(wǎng)站，這一點(diǎn)學(xué)生很容易混淆，所以先以筆和紙作為提問引入，學(xué)生印象比較深刻。 9 如何返回到前一個瀏覽的頁面？ 如何查看之前曾經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)站？ （如有大部分學(xué)生已經(jīng)知道，則教師直接操作講解；反之， 讓學(xué)生自主探究） 布置任務(wù) 任務(wù)要求：根據(jù)自己的興趣愛好，確定一個學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息，并在“記事本”中做好記錄，如本課的“范例完成的示意圖”所示。 明確操作任務(wù)，避免學(xué)生操作的盲目性。 巡視學(xué)生機(jī)房，對個別有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。 熟悉保存網(wǎng)頁的類型 了解圖片文件的三種格式 技能目標(biāo)： 掌握保存網(wǎng)頁的方法，并能根據(jù)需要選擇合適的保存方式。 情感目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解獲取網(wǎng)上信息的方法，對培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的信息素養(yǎng)起到積極作用。 難點(diǎn)： 本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解網(wǎng)頁素材的文件類型。（投影課題） 二、新課教學(xué) 網(wǎng)站、網(wǎng)頁與網(wǎng)址 游戲“連連看”引入 網(wǎng)站、網(wǎng)頁與網(wǎng)址三個概念的理解。 “網(wǎng)址”就是“網(wǎng)站地址”，更確切地說，它是指網(wǎng)站的“（ ）”。如中國航海博物館的網(wǎng)址是 gov 表示網(wǎng)站為（ ）， 代表（ ）。 學(xué)生通過自學(xué)完成教師的提問，深入理解 網(wǎng)站、網(wǎng)頁與網(wǎng)址三個概念。 通過學(xué) 生自學(xué)完成題目，以培養(yǎng) 學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生理 解網(wǎng)站、網(wǎng)頁與網(wǎng)址三個概念。 小助手 分別用四種不同的保存方式保存“中國航海博物館”網(wǎng)頁到姓名文件夾中。 教師巡視 觀察學(xué)生操作情況。 小組成員討論后 各個小組代表發(fā)言 讓學(xué)生 自主探究，保存網(wǎng)頁，同時結(jié)合教師的 講解和學(xué)生 自己的實踐操作，加深對 保存網(wǎng)頁的 方法理解，同時通過探究，培養(yǎng)了學(xué)生 解決實際問 題的能力。 對照課本第 18 頁 搜索關(guān)于“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”的網(wǎng)頁，保存公約內(nèi)容文字到姓名文件夾中。 教師過渡性評價 學(xué)生開始完成任務(wù)二 任務(wù)過程中借助“小助手”和課本。 呈現(xiàn)綜合任務(wù)： 在桌面上新建一文件夾，名為“姓名 —學(xué)習(xí)主題名稱”，如 “張三 — 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”。 保存一段與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的文字到新建文件夾中。 教師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)個別學(xué)生。 三、課堂小結(jié)（投影） 第四課 獲取網(wǎng)上信息 一、網(wǎng)站、網(wǎng)頁、網(wǎng)址 網(wǎng)址 學(xué)生認(rèn)真總結(jié)本課內(nèi)容 整理筆記 突出知識目標(biāo)的評價。 域名地址 IP 地址 12 二、保存網(wǎng)頁 ★區(qū)分四種不同保存類型 三、保存圖片、文字 第五課 分類整理信息 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 認(rèn)識素材的類型 了解文件的基本屬性 技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)資源有序合理有序的分類方法 學(xué)會根據(jù)素材的內(nèi)容、類型進(jìn)行歸類，并能分類存儲 學(xué)會如何查看文件的類型及屬性 感情目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對資料進(jìn)行整理的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生分類匯總資料的意識 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 按照素材的類型進(jìn)行分類 查看文件的屬性 教學(xué)難點(diǎn)： 如何根據(jù)文件的后綴名和圖標(biāo)來區(qū)分不同的文件類型 信息容量單位的換算 教學(xué)環(huán)境：電腦教室、 windows 操作系統(tǒng) 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備好多種類型的文件，放在素材庫中 檢查學(xué)生機(jī)是否能正常工作，網(wǎng)絡(luò)是否連通 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 13 情景導(dǎo)入 提問：大家有沒去過書店買書的經(jīng)歷，那我們想要找一本書該如何去做能？ 總結(jié)：分類有序 學(xué)生回答 引出資料有序分類的概念 引出新課 提問：那書店一般是如何進(jìn)行分類的？ 學(xué)生回答 意 在 引出 書店 按類 型（書籍、音像光盤）和按內(nèi)容（不同的書籍內(nèi)容）進(jìn)行分類的情況。（如針對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識單元可分為“信息技術(shù)發(fā)展史”、“計算機(jī)硬件資料”、“計算機(jī)軟件資料”等） 按素材類型分類 任務(wù)二 ：根據(jù)素材的類型進(jìn)行分類（可分為文本類、圖片、網(wǎng)頁等） 提問：大家是如何判斷一個文件的文件類型 查看文件類型 通過查看文件類型的方法獲取文件的“名稱”、“類型”、“大小”、“創(chuàng)建日期”等屬性 學(xué)生聽講，并完成任務(wù)一 完成任務(wù)二 學(xué)生討論后回答 學(xué)生操作 學(xué)會按內(nèi)容分類 學(xué)會按類型分類 引導(dǎo)學(xué)生探索如何判斷文件類型 使學(xué)生掌握查看文件屬性的方法 補(bǔ)充知識 文件的擴(kuò)展名和圖標(biāo) 信息容量單位 學(xué)生了解 通過老師的講解了解相應(yīng)的知識 14 作業(yè)點(diǎn)評 隨機(jī)抽查兩位同學(xué)對任務(wù)一、任務(wù)二完成的情況并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評 學(xué)生仔細(xì)聽講，并結(jié)合自己完成的作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的完善 加強(qiáng)鞏固 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 《設(shè)計頁 面 》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 學(xué)生通過第一單元信息獲取的學(xué)習(xí)，為將要制作的電子雜志作了必要且充分的準(zhǔn)備。 二、學(xué)情分析 根據(jù)對七年級同學(xué)們的調(diào)查，部分學(xué)生對于利用 word 設(shè)計應(yīng)用文檔還是有一定基礎(chǔ)的，教材中的這個單元是制作一份主題為“電腦世界”的電子雜志，在制作的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)用文檔，了解一本完整的雜志通常由封面、卷首語、目錄、正文、封底等部分構(gòu)成，而讓學(xué)生在 word 文檔中制作一份完整的電子雜志還是比較困難的，因些，通過第一單元的學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，為學(xué)生的制作作好準(zhǔn)備。通過本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生不僅能了解、學(xué)習(xí)電子雜志的封面設(shè)計要素、實踐并體 驗 word 文檔中圖片、藝術(shù)字、文本框等工具的綜合應(yīng)用，學(xué)會在 word 軟件中設(shè)計一份要素完整、有一定規(guī)劃意識和美化能力的封面作品，更能在封面的設(shè)計和作品的創(chuàng)作中學(xué)到低碳環(huán)保的相關(guān)知識，從而更好地響應(yīng)低碳環(huán)保的號召，從身邊開始，從小事做起，過上低碳新生活。 [過程與方法 ] 1．通過觀察、分析與討論，歸納總結(jié)構(gòu)成雜志封面的基本要素； 2．通過對給定封面范例的欣賞和學(xué)習(xí)，感悟雜志封面的創(chuàng)作方法； 3．在雜志封面作品的創(chuàng)作過程中，形成一定的構(gòu)圖意識，增強(qiáng)作品的創(chuàng)意性。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 教學(xué)重點(diǎn)： 歸納封面設(shè)計要素； 熟練掌握圖片、藝術(shù)字的格式設(shè)置方法和技巧。 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容與師生活動 設(shè)計意圖 16 1．作品欣賞 欣賞“電子雜志”作品。 為雜志封面設(shè)計奠定基礎(chǔ) 引出課題：設(shè)計封面，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 引出雜志封面構(gòu)成的幾個要素 2．引出課題 制作封面 A、 頁面布局規(guī)則 ：紙張方向、紙張大小、頁邊距； 展示不同版面，師演示分析 B、 排版規(guī)劃 請大家快速規(guī)劃雜志封面，將雜志封面的雜志名稱、主題圖片、內(nèi)容標(biāo)題、雜志社名稱等要素快速放入 WORD 文檔，設(shè)計雜志封面的雛形。 通過現(xiàn)成作品的展示讓抽象的知識更具體，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師演示分析 調(diào)整圖片大小、排列方式 設(shè)置藝術(shù)字形式 對藝術(shù)字文本的填充、輪廓、效果進(jìn)行設(shè)置 學(xué)生活動二： 應(yīng)用文字渲染和圖片美化等技巧，對封面進(jìn)行整體的處理，讓封面脫穎而出。 難點(diǎn)突破：能夠制作出要素完整且具有創(chuàng)意美感的封面作品 教師注意輔導(dǎo)，注重學(xué)生操作細(xì)節(jié)的落實。 E、 作品修改 結(jié)合上一環(huán)節(jié)的展評，對作品作初步修改，讓封面更完美。 學(xué)生喜歡被鼓勵，展示同學(xué)作品，這是一個再次被肯定的過程，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣。 19 第七課《編輯文字》教學(xué)案例 一、 教材分析 《 編輯文字》是《信息技術(shù)》七年級上 冊第 7 課，即第二單元 文字處理與應(yīng)用 的第 2課時，主要任務(wù)是運(yùn)用剪貼板進(jìn)行軟件間數(shù)據(jù)交流 ，通過對電子雜志分欄目的設(shè)計，進(jìn)一步學(xué)習(xí)字體、段落設(shè)置等基本操作 ， 學(xué)會運(yùn)用項目符號、首字下沉等美化文檔的技巧，并進(jìn)一步提高對頁面的合理布局的能力。 二、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 剪貼板 在不同軟件間交流、共享數(shù)據(jù)的作用。 過程與方法： 掌握不同軟件中，文本素材的復(fù)制操作。 掌握“項目符號”和“首字下沉”格式的設(shè)置操作。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 文檔段落的設(shè)置 段落項目符號和首字下沉的設(shè)置。 四、教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法 、演示法 五、學(xué)情分析： 7（ 4）本班共 38 人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力差異和自由搭配相結(jié)合的原則分為 5 個小組，平時學(xué)習(xí)都是以小組為單位進(jìn)行。所以任務(wù)設(shè)置以基礎(chǔ)為主。那么大家知道我們計算機(jī)從1946 到現(xiàn)在究竟經(jīng)歷了什么使得他從一間房間大小變成我們手中的掌上電腦呢？ 下面同學(xué)們可以打開桌面上的“計算機(jī)發(fā)展史”的 txt，進(jìn)行閱讀了解 。打開“計算機(jī)發(fā)展史”的 word。 學(xué)生閱讀了解計算機(jī)的發(fā)展歷史。 Word 的看起來漂亮很多，而且很清晰 觀察圖片，體會計算機(jī)的變化多彩 通過對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生明確自己這節(jié)課要做些什么。那么資料呢。 思考并操作：將這張網(wǎng)頁上文字復(fù)制新建的 word 文檔中區(qū)。有些字能跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁去。這樣子就很容易去掉原本素材中多余的東西。同學(xué)說，我們可以從哪些方面著手？ 任務(wù)二：下面請同學(xué)們自由發(fā)揮（ 3 分鐘）。其他同學(xué)們請自由發(fā)揮。同學(xué)做的都非常好。 同學(xué)們看清楚了么。 新建一個 word，把資料復(fù)制進(jìn)去 選中素材 — 開始 — 剪貼板— 粘貼 — 選擇性粘貼 字體的顏色，字號等 學(xué)生動手操作。 設(shè)置了段落 （一部分同學(xué)能通過上面的操作觸類旁通完成這個操作。這個我們有個專業(yè)的名字，叫項目符號。 同學(xué)演示 很好，現(xiàn)在項目符號已經(jīng)找到了，那么你們能使第一段的“世”變得跟老師一樣么，有同學(xué)愿意上來試試么 請問放大字號了，同學(xué)們看一下成功了沒？ 那該怎么做呢？ 今天老師教大家一個新的技能，因為第一字變大，所以我們稱之為“首字下沉”。 將光標(biāo)定位首段文字 插入 文本 首字下沉— 下沉 確定。 如果遇到的問題在小組中解決不了，可以向邊上的同學(xué)、老師或 Word 的幫助求助。 3. 有誰愿意把自己的得意之作給大家展示展示？ 4. 你認(rèn)為哪些部分做得不錯？覺得還有需修改的地方嗎？ 開始 — 段落 行距 — 1,5 倍行距 觀察、