【導(dǎo)讀】也是老師和大家第一次和大家見面。和衛(wèi)生需要注意？呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室注意事項，并要求學生大聲朗讀。重點感受信息技術(shù)的重要和神奇。難點培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學素材準備一些漂亮的桌面背景圖片。為什么都叫電腦課？請大家打開課文P2，看看書上是怎么定義的呢？解釋信息的概念，并舉一例解釋身邊的信息。引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)身邊的信息。音傳達給對方，這些是怎么實現(xiàn)的呢？以計算機和因特網(wǎng)為主發(fā)展起來的信息技術(shù)。引出馮.諾依曼結(jié)構(gòu)。引出windows操作系統(tǒng)。學生提示，教師操作。巡視學生機房，對個別有困難學生進行指導(dǎo)。

　　

【正文】 找一位同學演示他的操作方法，并詢操作 演示 讓學生探究如何合并多個文檔 通過學生操 33 問是否有不同的方法來完成文件合并。 講解插入文件與復(fù)制的異同 收集作品 認真聽講 提交作業(yè) 作演示，引出插入文件 了解插入文件的作用及與復(fù)制的不同 為引出校對做準備 文字的校對 任務(wù) 檢查拼寫和語法錯誤 展示 某一 作品，下劃波浪線 如果錯別字出現(xiàn)在雜志上的話，就會影響讀者對雜志的印象，因此一本專業(yè)的雜志在出版前都要安排專業(yè)的校對人員進行校對（課本后面有責任校對人員），那么為了使我們的雜志也顯得更加專業(yè)，我們也應(yīng)該對雜志進行校對。我們看到的這些“下劃波浪線”就是 Word 提供給我們進行快速校對的一個小工具“拼寫和語法”。 教師示范打開學習任務(wù)文件夾，布置 任務(wù)二：這是《課余時光》雜志的一段文字， 利用“拼寫和語法”工具檢查學習任務(wù)文件中的“新歌速遞”文件，并修改。 同學們利用“拼寫和語法”工具檢查到了幾個錯別字？ 檢查出其他錯誤碼？或 教師指出 看來“拼寫和語法”工具并不是很完美，有些錯誤沒能檢查出來，而且還有些誤報。因此我們在校對雜志時要充分利用好這個工具，但又不能完全依附于它，修改過程中一定要經(jīng)過自己的判斷。 欣賞，觀察 操作 回答 引起學生對錯別字的注意 讓學生認識錯別字的危害，同時培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的良好習慣以及認真細致的待事作風。 讓學生們了解 文字校對工具的功能并不完美，僅僅是起到一個輔助的作用 規(guī)范英文書寫格式 教 師示范打開學習任務(wù)文件夾 ，打開“英語天地”文件 這是《課余時光》雜志社的編輯的“英語天地”欄目的一部分，這是一篇英文文章，同學們回顧一下英語老師要求我們寫英文文章時的格式有什么要求？ 句首及專有名詞開頭字母要大寫。 剛才我們在檢查文字時用到了“拼寫回答 鞏固英文文章撰寫的格式，鋪墊 34 和語法”工具使我們能快速進行校對及修改，那對修改英文文章的格式有沒有工具也讓我們能快速地完成呢？同學們可以從課本中找一找，嘗試一下，然后在小組里交流一下，比一比誰的方法速度快，質(zhì)量高。 任務(wù)三： 檢查以上內(nèi)容，使英文的書寫格式更加規(guī)范。 教師巡視個別指導(dǎo) 強調(diào)先進行選擇再進行操作 同學們，我們來比較一下，哪種工具在規(guī)范英文文章時速度快，質(zhì)量高？ （比較得出結(jié)論：“拼寫和語法”在修改專有名詞時比較方便；“更改大小寫”在修改句首字母大寫時比較方便。） 操作 演示 通過指定兩位分別用“更改大小寫”工具和“拼音和語法”來修改文章的學生的演示，得出結(jié)論 查找和替換 師示范打開學習任務(wù)文件夾，打開“打乒乓的好處”文件， 這是《課余時光》雜志社的編輯 推薦欄目的一部分。 任務(wù)四：同學們將文章中所有的“兵兵”改成“乒乓”。 這篇文章中出現(xiàn)了 10 次的同一個錯誤，修改了 10 次。如果我們所要校對的一本雜志中都出現(xiàn)了同一個錯誤，那就不是 10 次了，可能是 100 次， 1000 次，如果仍用剛才的方法去校對、修改，那就要花很多時間了，其實 Word 為我們提供了一種針對這種錯誤的工具，可以快速地將出現(xiàn)相同的錯誤修改過來，有沒有同學知道是哪個工具？ 操作 引出查找和替換工具 學生感知“替換” 35 查找和替換 教師巡視 演示 工具的強大功能，激發(fā)學生學習的興趣 隨堂練習 大部分同學能通過不同的方式校對文章了。下面請同學們將合并好的電子雜志調(diào)整好頁面布局，并完成文字的校對工作。 學生操作 修飾雜志，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容 作品展示評價 展示部分學生作品，并簡單評價 欣賞部分同學的作品 通過展示部分同學作品，開闊學生的思維視野，增強學生成就感與榮譽感。 總結(jié)評價 引導(dǎo)學生做課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 通過課堂小結(jié)，整理課堂所學知識技能，加深印象，形成學生自己的知識體系 36 第十二課 《超鏈接的應(yīng)用》 一、 教材分析 ： 本課內(nèi)容是浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級上第二單元十二課《超鏈接的應(yīng)用》。 本單元的教學任務(wù)是通過電子雜志的制作來學習 word 軟件的一些操作技巧，并在學習中掌握文字處理一些方法。在制作中強調(diào)學生對知識的使用，讓所學的知識運用到解決實際問題上，學有所用，提高學生的學習興趣，感受信息技術(shù)學科的應(yīng)用價值。 本課《超鏈接的應(yīng)用》，除了要求對分欄、書簽、超鏈接操作進行學習掌握外，讓學生對目錄的設(shè)計制作有一個簡單的了解。在完成任務(wù)時，除了能夠運用本單元的其他知識之外，還需要掌握頁面邊框的美化及格式刷的應(yīng)用。 二、 學情分 析 ： 學生在前面的《設(shè)計頁面》、《編輯文字》、《自選圖形的應(yīng)用》等學習中初步了解了頁面布局，圖片和藝術(shù)字的設(shè)置，圖片和藝術(shù)字的插入修改等。在這節(jié)課中藥繼續(xù)鞏固掌握，并能基本掌握分欄的設(shè)置、書簽的應(yīng)用和超級鏈接的運用。 三、 教學目標 ： 知識與技能： 了解并掌握頁面的分欄 了解邊框和底紋的設(shè)置 掌握書簽及超級鏈接的運用 過程與方法：通過對電子雜志目錄頁面的編排，學會運用分欄來布局頁面，并掌握書簽的添加與鏈接操作。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，親身體驗?zāi)夸浀闹谱鬟^程，體會電子雜志相對紙質(zhì)雜志所特有的優(yōu)勢。 四、 重點難點 ： 教學重點：分欄的設(shè)置、超鏈接的運用 教學難點：分欄的設(shè)置、超鏈接的添加 五、 教學方法：講授法 自主探究法 六、 教學準備 ： 知名的雜志實物 知名雜志目錄范例 網(wǎng)絡(luò)暢通 七、 教學過程設(shè)計 ： （一） 導(dǎo)入 [師 ]：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，同學們自己制作了雜志的封面，雜志的欄目內(nèi)容，大家掌握了很多 word 的操作技巧。制作了這么多的內(nèi)容，我們這個電子雜志也基本完成了。但是大家有沒有覺得缺少了點什么？ [生 ]：思考 教師翻開準備好的雜志，一頁一頁翻開，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)缺少目錄。 [師 ]：每次大家翻看雜志的時候總喜歡先找自己感興趣的欄目，這時候雜志目錄的作用就不言而喻了。今天我們的學習任務(wù)就是學習制作雜志的目錄并完成整本雜志的制作。 （二）任務(wù)一：頁面分欄的設(shè)置 37 [師 ]：在學習之前，大家先來欣賞下常見的雜志目錄是怎么樣的？ 教師放映展示雜志目錄范例（大部分為分欄的結(jié)構(gòu)），引出分欄的設(shè)置。 學生根據(jù)書本自我嘗試將新插入的頁面分欄。 [師 ]：一般我們選擇的都是預(yù)設(shè)里的“兩欄”，但是，大家回想下剛才給大家看的雜志目錄，它們的左右兩欄欄框是相等的嗎？我們又該怎么辦？ 引導(dǎo)學生從書本中尋找答案（日積月累），學生自主探究調(diào)整合適欄寬。 給予學生個性化創(chuàng)作空間，如欄框、分欄數(shù)目等 （三）任務(wù)二：美化欄框并完成頁面中的文字與圖片 [師 ]：同學們基本上都已經(jīng)完成了分欄，老師剛才也在上面設(shè)計了一個分欄，大家來看看老師的和大家有什么不一樣？ 教師展示已經(jīng)經(jīng)過欄框美化的頁面，學生對比自己的頁面，發(fā)現(xiàn)不同。 教師演示邊框美化步驟 學生發(fā)散思維，設(shè)計屬于自己的 “藝術(shù)型”邊框并完成需要添加的文字與圖片。 引導(dǎo)學生創(chuàng)作自己的邊框，突出學生個性 （四）任務(wù)三：書簽及超鏈接的運用 [師 ]：到這里為止，大家都基本完成目錄的制作，但是既然我們制作的是電子雜志而不是實物類的雜志，電子雜志與實物雜志其中一個區(qū)別就是我們在閱讀時通過目錄可以更快的找到我們想要閱讀的內(nèi)容。大家來看一下老師設(shè)置好的一篇目錄。 教師演示，引出書簽和超鏈接的運用。 學生自主探究，完成各個欄目的書簽的設(shè)置及超鏈接的應(yīng)用，完成整篇電子雜志的制作。 （五）評價：小組之間互相評選，選出優(yōu)秀作品。 教師點評 ：選取有代表性作品進行評價，從整體性，美觀，文字和圖片處理等方面進行點評，以肯定為主。 （六）總結(jié)： 八、 板書 ： 九、 教學反思 ： 38 課題名稱 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表 教師姓名 年級 七年級 課時 1 課時 教學 內(nèi)容 分析 《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》是新編教材的第三單元的第 1 節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在剛學習了第二單元 Office 系列軟件成員之一的 Word 的基礎(chǔ)上的，在操作習慣、窗口界面上 Excel與 Word 都有很多的相似之處；在學習了 Word 的表格制作后，拓展電子表格的自動化功能，讓學生進一步了解電腦處理數(shù)據(jù)的便利性及其強大的功能。因此本節(jié)課是兩大單元的鏈接點，從教材地位上分析具有承上啟下的作用。此外，通過本節(jié)課的學習可以讓學生感受電腦處理數(shù)據(jù)的強大能力，從而為以后的生活中用電腦解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。 學生 分析 七年級學生在小學時大部分都學習過信息技術(shù)，學習過也有電子表格有 10 個左右，學生的差異性不是很大，再加上剛學習了 Word 的文字處理；對于本課常規(guī)知識的學習問題不是很大。 教學 目標 知識與技能 了解 Excel 在數(shù)據(jù)處理方面的強大功能 Excel 窗口界面的介紹 工作薄、工作表、單元格的區(qū)別 在工作中能使用“自動填充” 在 Excel 中能進行數(shù)據(jù)輸入及修改 過程與方法 通過比較、實際感覺等方法認識電子表格，提高學習電子表格的興趣 以講授，探究引導(dǎo)等方面，進行常規(guī)知識的學習 以任務(wù)驅(qū)動，來進行技能的學習 以簡答題進行知識的鞏固及評價 情感態(tài)度與價值觀 感受電子表格對學習生活的影響 激發(fā)學生對數(shù)據(jù)處理強烈的求知欲，養(yǎng)成主動學習的態(tài)度。 教學重點 根據(jù)需要創(chuàng)建一張數(shù)據(jù)表 教學難點 自動填充數(shù)據(jù) 教學策略 一、 創(chuàng)建情境，以學生實際生活中的問題，充分調(diào)動學生的學習興趣 二、 知識普及時，讓學生積極參與，提高學生的學習注意力 三、 任務(wù)驅(qū)動、小組合作 讓學生在學習任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制作用，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。 四、 任務(wù)點評，讓學生了解自己任務(wù)的正確性 教學環(huán)境 資源準備 教學環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室、廣播教學系統(tǒng)、多媒體課件 資源準備：學件（網(wǎng)頁）、任務(wù)電子表格、示范電子表格、 Word 表格 39 教學過程 教師活動 學生活動 說明 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 【 情景導(dǎo)入 】在文字處理軟件 Word 中我們學習過表格制作，現(xiàn)在老師這兒也有一張 Word 表格，是關(guān)于一個班級的成績的，現(xiàn)在老師要進行總分的計算，我想請一位同學幫老師來算一算。 【 問題 】 如何能快速進行 50 個、 500 個學生的統(tǒng)一計算？ 【引入新課】打開 Excel 表格，進行公式計算后，自動填充，再加 rank 函數(shù)得出名次。再進行兩張表格原始數(shù)據(jù)改變后的情況對比。 【軟件介紹】在 Excel 中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計A、 B、 C、 D 檔分檔，再進行各檔人數(shù)統(tǒng)計。（最好要求老師當場制作公式） 上臺表演 用計算器軟件進行計算，或用“表格”中的公式。 積極討論 回答問題 EXCEL 表格數(shù)據(jù)最好用所上班級的最近一次的考試成績，讓學生有著親身體會的感覺。 這個環(huán)節(jié)主要是為了能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 本環(huán)節(jié)約 7 分鐘 界面對比 界面介紹 【界面對比】打開 Word、 Excel 界面，讓學生分別兩者的不同處（教師用電子教鞭框出）。 文檔：一個 Word 文件 工作?。阂粋€ EXCEL 文件 頁面與工作表（工作表標簽）（最多 256個） 單元格（ 256*25535） 【問題】單元格這么多，如何確定我選中的單元格？ 名稱框 【問題】