【導(dǎo)讀】理解信息的含義，了解信息的特征。了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史、現(xiàn)狀及未來趨勢。初步了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息的編碼方式和度量單位。順利銜接小學(xué)與初中信息技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生在心理上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師展示自然界和人類活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生說一說看到每幅圖片時的想法。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺或不自覺地獲取、處理和利用信息。體，每個杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體傳遞的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，請說出你。的鑒別方法并記錄操作過程。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、實踐學(xué)習(xí)2：將班級成員平均分成4組，每組指定一名學(xué)生作為裁判，記錄活動完成時間，網(wǎng)蟲組學(xué)生打開各自的文件，發(fā)現(xiàn)共享的信息沒有丟失。分析這項工作表格化，從而養(yǎng)成規(guī)范分析問題的良好素養(yǎng)。

　　

【正文】 函數(shù)法數(shù)據(jù)的處理 新授： 導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何利用公式法進行數(shù)據(jù)的處理，請同學(xué)們打開自己的郵箱，打開 “歌詠比賽預(yù)賽成績單”，請某某同學(xué)邊演示邊告訴大家他是完成各位選手的總分與平均分的計算的。 提問：大家試想這樣一個問題：如果此次歌詠比賽的評委有很多， 如有 100 個評委，甚至更多，我們還利用這種公式法去進行數(shù)據(jù)的計算，是否還能計算的這么快？為什么？ 學(xué)生思索后，肯定會說“不能”，“因為評委太多的情況下，我們在輸入公式時需要很長的計算公式”； 師：對，同學(xué)們回答的很好，雖說我們的公式法進行數(shù)據(jù)的計算是最容易理解和掌握的，計算起來也很方便，但是它也有一定的局限性，即涉及的數(shù)據(jù)過多時，輸入公式時既費時又易出錯。那么你們想不想學(xué)習(xí)另外一種數(shù)據(jù)計算的方法？ 生：想 師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下 excel 函數(shù)的計算方法。以“演講比賽成績表”為例進行演示講解： 方式一： 函數(shù)輸入法 在楊林同學(xué)的“總成績”所在單元格進行函數(shù)輸入，求和函數(shù)為 sum，我們在進行函數(shù)輸入時也要先輸入“＝”，然后再輸入函數(shù)名稱，最后輸入函數(shù)單元格區(qū)域（用括號括起來并用冒號將第一個單元格地址與最后一個單元格地址隔開）并回車。教師邊演示邊讓學(xué)生注意看：“＝ sum（ c3:g3）并回車”即可。解釋其中 ”=”代表輸入的不是文字， sum 代表輸入的是求和函數(shù)， c3 代表的是進行計算的第一個復(fù)習(xí)舊知，并為新課做鋪墊。 教師適時點評學(xué)生的作品，并鼓勵表揚學(xué)生。 重點、不易理解并容易出錯的地方教師要精講，重要的是讓學(xué)生徹底弄明白函數(shù)的使用意義與方法。這也為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 讓學(xué)生進一步體會函蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 30 數(shù)據(jù)的單元格地址， g3 則代表的是進行計算的最后一個數(shù)據(jù)的單元格地址，總體表達式表達的意思是計算從 c3 到 g3這 5 個單元格的數(shù)據(jù)的總 和。 學(xué)生練習(xí)： 數(shù) 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 31 課堂小結(jié) 課堂延伸 學(xué)生練習(xí) 用函數(shù)輸入法計算所有學(xué)生演講比賽的總成績 方式二：插入函數(shù)法 我除了可以用輸入函數(shù)法外進行數(shù)據(jù)的處理。還可以利用插入函數(shù)的方法來進行數(shù)據(jù)的處理。 先給學(xué)生一點時間 讓學(xué)生自己嘗試一下，教師提示可以用“插入”菜單中的“函數(shù)”命令來實現(xiàn)。 請完成的學(xué)生給全班學(xué)生講解完成的過程： ? 點擊“插入”菜單中的“函數(shù)”命令； ? 在“插入函數(shù)”對話框中選擇 sum 并“確定”； ? 在“函數(shù)參數(shù)”對話框的 number1 中輸入或修改數(shù)據(jù)所在單元格的地址，如c3:g3 并“確定”即可。 此時教師再次加以強調(diào)單元格地址的準確性及其重要意義。 方式三：自動求和按鈕 請學(xué)生自己完全獨立完成。教師只是提示可以利用工具欄上的 ∑ 按鈕來完成總成績的計算。 不管用哪一種函數(shù)計算方法，只要格式正確，單元格地址準確，都能達到求和的目的，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與題目的要求自行選擇函數(shù)計算的方式。關(guān)鍵是數(shù)據(jù)的單元格地址要準確無誤。 請學(xué)生仿照 sum 函數(shù)的使用方法自已自學(xué)并嘗試 average/max/min 函數(shù)的使用。完成演講比賽成績表的平均成績、最好成績與最低成績的計算。 將“歌詠比賽預(yù)賽成績表”的總分和平均分，最好成績與最低成績統(tǒng)計出來并嘗試計算出去掉一個最高分和一個最低分后的平均分。并將作業(yè)發(fā)送到教師郵箱。 輸入法的功能 在第一種方式 掌握的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生都能在教師的提示下完成本次任務(wù)。 在前兩種方式掌握的基礎(chǔ)上學(xué)生應(yīng)該全部能夠完成本次任務(wù) 鍛煉學(xué)生的舉一反三能力，必要時給出相應(yīng)的輔導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的能力。 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 32 數(shù)據(jù)圖表與分析 一、教學(xué)背景 使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊） 教學(xué)內(nèi)容：第 4 單元第 4 節(jié)《數(shù)據(jù)圖表與分析》 課時安排： 1 課時 教學(xué)環(huán)境：極域廣播系統(tǒng) 安裝 office2020 軟件 課前準備：數(shù)張工作表 演示步驟動畫 二、教學(xué)設(shè)計 目標分析： （ 1） 、知識與技能： ①、了解數(shù)據(jù)描述方式的多樣性； ②、知道圖表的常見類型和制作圖表的一般步驟； ③、體會數(shù)據(jù)加工的多元性。 （ 2）、過程與方法： ①、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力； ②、培養(yǎng)學(xué)生在實踐模仿的過程中探究學(xué)習(xí)的能力。 （ 3）、情感態(tài)度價值觀： ①、養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，并能尊重他人表達自己的權(quán)利，批判地接受別人的意見。 教學(xué)重點與難點： （ 1）、教學(xué)重點： ①、掌握如何制作圖表； ②、掌握各種圖表類型適合哪些場合。 （ 2）、教學(xué)難點： ①、掌握如何制作圖表； ②、掌握各種圖表類型適合哪些場合。 內(nèi)容分析： 《數(shù)據(jù)圖表與分析》是蘇教版初中信息技術(shù)（上冊）第 4 單元第 4 節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)描述方式的多樣性、圖表的制作以及數(shù)據(jù)加工的多元性。 本節(jié)內(nèi)容主要完成《綱要》中提出的“信息發(fā)布和交流”任務(wù)。 制作圖表的 4 個步驟本身并不復(fù)雜，關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解每個步驟中的大量選項的含義，尤其是各種圖表類型、子圖表類型各自適合表達什么樣的數(shù)據(jù)關(guān)系、適合在哪些場合。這是本節(jié)的重點和難點。 另一個重要問題是要讓學(xué)生深刻體會到數(shù)據(jù)加工和表達的多樣性，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地對數(shù)據(jù)進行加工、分析，用恰當(dāng)?shù)膱D表直觀 表達出自己對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論和想法，并能和別人進行自由的交流與分享，同時尊重別人的觀點，批判地接受別人的意見。 學(xué)生分析： 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 33 教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過了 Excel的基本操作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，同時由于信息技術(shù)的趣味性濃，動手實踐性強的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動的探索學(xué)習(xí)。鑒于此我已采用自主合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的方式。 教學(xué)策略分析： 對于數(shù)據(jù)描述方式的多樣性，學(xué)生是很容易接受的，只要通過自學(xué)、比較、討論等 活動即可很好地解決。 對于圖表的制作，可以讓學(xué)生根據(jù)“圖表制作向?qū)А钡奶崾?，一步步地自主探究學(xué)習(xí)。在探究的過程中，教師要鼓勵學(xué)生多交流、比較、互相幫助，并進行總結(jié)，通過設(shè)計一些圖表的編輯任務(wù)，幫助學(xué)生進一步了解圖表制作過程中的一些選項的含義。教師還可以設(shè)計一些目標任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，在實踐、模仿的過程中，探究知識、學(xué)習(xí)知識、掌握知識。 對于數(shù)據(jù)加工的多元性問題，教師要通過生活中的實例，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討，激發(fā)學(xué)生“思想的火花”，鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨特個 性。教師可以采用分組合作、項目引導(dǎo)等方式開展教學(xué)活動。 三、教學(xué)過程 一、比較觀察、導(dǎo)入新課 教師展示關(guān)于“ 1988～ 2020 年五屆夏季奧運會中國（大陸）代表團的獲獎情況”的 3 種信息表達方式（數(shù)字、表格、圖表）。 學(xué)生觀察，思考圖表是如何制作的？ 導(dǎo)入新課。 設(shè)計意圖：通過比較分析，觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 二、自主學(xué)習(xí)、師生互動 學(xué)生通過欣賞演示動畫自主學(xué)習(xí)圖表的制作。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，并強調(diào)制作圖表的注意點。 教師請學(xué)生演示，師生共同解決疑問。 教師展示 3 種不同圖 表（柱形圖、折線圖、扇形圖）。 學(xué)生觀察分析，并嘗試進行總結(jié)不同圖表類型的適用場合。 教師總結(jié)。柱形圖：適于比較數(shù)據(jù)之間的多少。折線圖：適于分析數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形圖：適于觀察不同種類在整體中所占的比例。 學(xué)生自主嘗試對圖表進行修飾和美化。 學(xué)生演示，師生互動，共同解決問題。 學(xué)生了解一下數(shù)據(jù)加工的多樣性。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力，增強師生的互動，培養(yǎng)師生的情感。 三、探究學(xué)習(xí)、實踐操作 教師布置探究任務(wù)。 學(xué)生制作，學(xué)生演示，修改作業(yè)，保存作業(yè)。 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 34 設(shè)計意圖：培 養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。 四、教學(xué)反思 本節(jié)課操作技能是圖表的制作和圖表的修飾，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不光是對技能的操作，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)膱D表直觀表達出自己對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論和想法，并能和別人進行自由的交流與分享，同時尊重別人的觀點，批判地接受別人的意見。 應(yīng)用文檔設(shè)計與制作 一、教學(xué)目標： （ 1） 熟悉 常用的文字處理軟件，了解其特點 ，掌握 其基本應(yīng)用技能。 （ 2） 熟悉信息處理的一般過程，能夠利用 文字處理軟件 設(shè)計作品，并對過程和結(jié)果進行評價 。 （ 3）掌握 WPS 文字 文件的合 并方法以及文字、段落的基本編輯方法和技巧。 (4)掌握藝術(shù)字、圖片、文本框的編輯方法以及圖文混排的編輯技巧。 (5)掌握表格制作的基本方法和簡單應(yīng)用 (6)掌握設(shè)置頁面、打印和預(yù)覽的方法。 (1)了解文字處理軟件 WPS 文字 的功能。 (2)了解書的制作過程，掌握 WPS 文字的 使用技巧，能夠靈活運用 WPS 文字 創(chuàng)作作文選的封面、封底、卷首語、目錄、正文，并能設(shè)置頁眉、頁腳，進行打印或發(fā)布。 (3)能夠?qū)ψ髌纷龀龊侠淼脑u價，初步形成規(guī)劃、管理信息作品創(chuàng)作過程的意識。 （ 1）通過制作 作文選，使學(xué)生能夠從內(nèi)容到形式、從色彩到結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)地表達自己的審美情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯美意識。 （ 2）通過評價作品，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點，體驗創(chuàng)作的樂趣，從而提高學(xué)生的審美意識。 （ 1）通過創(chuàng)作作品，體驗信息技術(shù)在獲取、加工、管理、表達與交流信息方面的優(yōu)勢。 （ 2）學(xué)會與他人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的合作意識。 （ 3） 積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。 二、教學(xué)重點： （ 1）常用的文字處理軟件。 （ 2）圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與編輯以及圖文混排。 （ 3）合并文檔 的方法及編輯文檔的技巧。 （ 4）設(shè)置頁眉、頁腳和頁碼。 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 35 （ 5）靈活運用 WPS 文字 知識技能根據(jù)實際需要解決實際問題。 （ 6）綜合運用各種知識創(chuàng)作美的、有個性的作品。 三、教學(xué)難點： （ 1）文檔的合并及編輯排版。 （ 2）圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與編輯以及圖文混排。 （ 3）頁眉、頁腳和頁碼設(shè)置的靈活應(yīng)用。 （ 4）運用 WPS 文字 知識技能根據(jù)實際需要解決實際問題。 （ 5）綜合運用各種知識創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。 （ 6）正確鑒賞他人作品。 四、教學(xué)準備 學(xué)習(xí)資源：光盤（作文稿素材、排版樣例文檔）、軟件（ WPS 文字 ） 五、教學(xué) 過程： 第 1 課時 一、情境引入 同學(xué)們，今天上課前老師接到一個任務(wù)，我們學(xué)校文學(xué)社的 10 個同學(xué)每人寫了一篇小說，想把這 10 篇小說編成一本 “ 小說合集 ” ，打印出來，分發(fā)給每個班閱讀。我想請同學(xué)一起幫我想辦法解決今天的難題。 導(dǎo)入：展示一本完整的圖書 二、新授 規(guī)劃應(yīng)用文檔 一本完整的圖書通常由封面、序（前言）、目錄、正文等組成。 用文字處理軟件制作圖書《生命的拔節(jié)》的過程為：撰寫并制作卷首語 —— 制作正文 —— 制作目錄頁 —— 制作封面和封底 —— 打印或發(fā)布。 文檔合并 （展示 10 篇 WPS 文字 圖標，打開其中的 兩片，預(yù)先設(shè)計好每篇文章的字體等都不一樣，格式不統(tǒng)一，學(xué)生肯定覺得麻煩）太麻煩了，要打開 10 篇 WPS 文字 ，提問：能不能有什么方法，能夠簡化操作？ 學(xué)生回答：合并成一個文檔，這樣不用分別打開文檔，麻煩！ 學(xué)生自學(xué)書本 P54 實踐學(xué)習(xí)嘗試完成操作 教師巡視，查看出現(xiàn)的問題，教師請完成的學(xué)生來演示文檔合并的方法，并總結(jié) 小結(jié)：文檔合并方法 采用復(fù)制、粘貼； 插入 —— 文件 插入分頁符 文章是合并好了，但是查閱起來不是很清楚，感覺幾篇文章胡子連著眉毛，含糊不清，為了便于查閱，我們在某些特定的位置插入分頁符重新分 頁，這樣每篇小說就獨立成篇了。 蘇教版初中七年級信息技術(shù)教案 36 操作方法：插入點定位到需要分頁的位置，執(zhí)行插入 —— 分隔符，選擇分頁符，單擊確定 文字的修飾 多篇文章放在同一個 WPS 文字 中間方便