【導(dǎo)讀】理解信息的含義，了解信息的特征。了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史、現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)。初步了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息的編碼方式和度量單位。順利銜接小學(xué)與初中信息技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生在心理上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師展示自然界和人類活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到每幅圖片時(shí)的想法。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時(shí)每刻都在自覺或不自覺地獲取、處理和利用信息。體，每個(gè)杯子上都沒有貼標(biāo)簽。根據(jù)液體傳遞的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，請(qǐng)說出你。的鑒別方法并記錄操作過程。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、實(shí)踐學(xué)習(xí)2：將班級(jí)成員平均分成4組，每組指定一名學(xué)生作為裁判，記錄活動(dòng)完成時(shí)間，網(wǎng)蟲組學(xué)生打開各自的文件，發(fā)現(xiàn)共享的信息沒有丟失。分析這項(xiàng)工作表格化，從而養(yǎng)成規(guī)范分析問題的良好素養(yǎng)。

　　

【正文】 函數(shù)法數(shù)據(jù)的處理 新授： 導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何利用公式法進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，請(qǐng)同學(xué)們打開自己的郵箱，打開 “歌詠比賽預(yù)賽成績單”，請(qǐng)某某同學(xué)邊演示邊告訴大家他是完成各位選手的總分與平均分的計(jì)算的。 提問：大家試想這樣一個(gè)問題：如果此次歌詠比賽的評(píng)委有很多， 如有 100 個(gè)評(píng)委，甚至更多，我們還利用這種公式法去進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算，是否還能計(jì)算的這么快？為什么？ 學(xué)生思索后，肯定會(huì)說“不能”，“因?yàn)樵u(píng)委太多的情況下，我們?cè)谳斎牍綍r(shí)需要很長的計(jì)算公式”； 師：對(duì)，同學(xué)們回答的很好，雖說我們的公式法進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算是最容易理解和掌握的，計(jì)算起來也很方便，但是它也有一定的局限性，即涉及的數(shù)據(jù)過多時(shí)，輸入公式時(shí)既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。那么你們想不想學(xué)習(xí)另外一種數(shù)據(jù)計(jì)算的方法？ 生：想 師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一下 excel 函數(shù)的計(jì)算方法。以“演講比賽成績表”為例進(jìn)行演示講解： 方式一： 函數(shù)輸入法 在楊林同學(xué)的“總成績”所在單元格進(jìn)行函數(shù)輸入，求和函數(shù)為 sum，我們?cè)谶M(jìn)行函數(shù)輸入時(shí)也要先輸入“＝”，然后再輸入函數(shù)名稱，最后輸入函數(shù)單元格區(qū)域（用括號(hào)括起來并用冒號(hào)將第一個(gè)單元格地址與最后一個(gè)單元格地址隔開）并回車。教師邊演示邊讓學(xué)生注意看：“＝ sum（ c3:g3）并回車”即可。解釋其中 ”=”代表輸入的不是文字， sum 代表輸入的是求和函數(shù)， c3 代表的是進(jìn)行計(jì)算的第一個(gè)復(fù)習(xí)舊知，并為新課做鋪墊。 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。 重點(diǎn)、不易理解并容易出錯(cuò)的地方教師要精講，重要的是讓學(xué)生徹底弄明白函數(shù)的使用意義與方法。這也為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)函蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 30 數(shù)據(jù)的單元格地址， g3 則代表的是進(jìn)行計(jì)算的最后一個(gè)數(shù)據(jù)的單元格地址，總體表達(dá)式表達(dá)的意思是計(jì)算從 c3 到 g3這 5 個(gè)單元格的數(shù)據(jù)的總 和。 學(xué)生練習(xí)： 數(shù) 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 31 課堂小結(jié) 課堂延伸 學(xué)生練習(xí) 用函數(shù)輸入法計(jì)算所有學(xué)生演講比賽的總成績 方式二：插入函數(shù)法 我除了可以用輸入函數(shù)法外進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。還可以利用插入函數(shù)的方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。 先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間 讓學(xué)生自己嘗試一下，教師提示可以用“插入”菜單中的“函數(shù)”命令來實(shí)現(xiàn)。 請(qǐng)完成的學(xué)生給全班學(xué)生講解完成的過程： ? 點(diǎn)擊“插入”菜單中的“函數(shù)”命令； ? 在“插入函數(shù)”對(duì)話框中選擇 sum 并“確定”； ? 在“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框的 number1 中輸入或修改數(shù)據(jù)所在單元格的地址，如c3:g3 并“確定”即可。 此時(shí)教師再次加以強(qiáng)調(diào)單元格地址的準(zhǔn)確性及其重要意義。 方式三：自動(dòng)求和按鈕 請(qǐng)學(xué)生自己完全獨(dú)立完成。教師只是提示可以利用工具欄上的 ∑ 按鈕來完成總成績的計(jì)算。 不管用哪一種函數(shù)計(jì)算方法，只要格式正確，單元格地址準(zhǔn)確，都能達(dá)到求和的目的，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與題目的要求自行選擇函數(shù)計(jì)算的方式。關(guān)鍵是數(shù)據(jù)的單元格地址要準(zhǔn)確無誤。 請(qǐng)學(xué)生仿照 sum 函數(shù)的使用方法自已自學(xué)并嘗試 average/max/min 函數(shù)的使用。完成演講比賽成績表的平均成績、最好成績與最低成績的計(jì)算。 將“歌詠比賽預(yù)賽成績表”的總分和平均分，最好成績與最低成績統(tǒng)計(jì)出來并嘗試計(jì)算出去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分。并將作業(yè)發(fā)送到教師郵箱。 輸入法的功能 在第一種方式 掌握的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生都能在教師的提示下完成本次任務(wù)。 在前兩種方式掌握的基礎(chǔ)上學(xué)生應(yīng)該全部能夠完成本次任務(wù) 鍛煉學(xué)生的舉一反三能力，必要時(shí)給出相應(yīng)的輔導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 32 數(shù)據(jù)圖表與分析 一、教學(xué)背景 使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)） 教學(xué)內(nèi)容：第 4 單元第 4 節(jié)《數(shù)據(jù)圖表與分析》 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)環(huán)境：極域廣播系統(tǒng) 安裝 office2020 軟件 課前準(zhǔn)備：數(shù)張工作表 演示步驟動(dòng)畫 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)分析： （ 1） 、知識(shí)與技能： ①、了解數(shù)據(jù)描述方式的多樣性； ②、知道圖表的常見類型和制作圖表的一般步驟； ③、體會(huì)數(shù)據(jù)加工的多元性。 （ 2）、過程與方法： ①、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力； ②、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐模仿的過程中探究學(xué)習(xí)的能力。 （ 3）、情感態(tài)度價(jià)值觀： ①、養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，并能尊重他人表達(dá)自己的權(quán)利，批判地接受別人的意見。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： （ 1）、教學(xué)重點(diǎn)： ①、掌握如何制作圖表； ②、掌握各種圖表類型適合哪些場(chǎng)合。 （ 2）、教學(xué)難點(diǎn)： ①、掌握如何制作圖表； ②、掌握各種圖表類型適合哪些場(chǎng)合。 內(nèi)容分析： 《數(shù)據(jù)圖表與分析》是蘇教版初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第 4 單元第 4 節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)描述方式的多樣性、圖表的制作以及數(shù)據(jù)加工的多元性。 本節(jié)內(nèi)容主要完成《綱要》中提出的“信息發(fā)布和交流”任務(wù)。 制作圖表的 4 個(gè)步驟本身并不復(fù)雜，關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解每個(gè)步驟中的大量選項(xiàng)的含義，尤其是各種圖表類型、子圖表類型各自適合表達(dá)什么樣的數(shù)據(jù)關(guān)系、適合在哪些場(chǎng)合。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 另一個(gè)重要問題是要讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)據(jù)加工和表達(dá)的多樣性，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、分析，用恰當(dāng)?shù)膱D表直觀 表達(dá)出自己對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論和想法，并能和別人進(jìn)行自由的交流與分享，同時(shí)尊重別人的觀點(diǎn)，批判地接受別人的意見。 學(xué)生分析： 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 33 教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)過了 Excel的基本操作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，同時(shí)由于信息技術(shù)的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。鑒于此我已采用自主合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的方式。 教學(xué)策略分析： 對(duì)于數(shù)據(jù)描述方式的多樣性，學(xué)生是很容易接受的，只要通過自學(xué)、比較、討論等 活動(dòng)即可很好地解決。 對(duì)于圖表的制作，可以讓學(xué)生根據(jù)“圖表制作向?qū)А钡奶崾荆徊讲降刈灾魈骄繉W(xué)習(xí)。在探究的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流、比較、互相幫助，并進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)一些圖表的編輯任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解圖表制作過程中的一些選項(xiàng)的含義。教師還可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，在實(shí)踐、模仿的過程中，探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。 對(duì)于數(shù)據(jù)加工的多元性問題，教師要通過生活中的實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討，激發(fā)學(xué)生“思想的火花”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)特個(gè) 性。教師可以采用分組合作、項(xiàng)目引導(dǎo)等方式開展教學(xué)活動(dòng)。 三、教學(xué)過程 一、比較觀察、導(dǎo)入新課 教師展示關(guān)于“ 1988～ 2020 年五屆夏季奧運(yùn)會(huì)中國（大陸）代表團(tuán)的獲獎(jiǎng)情況”的 3 種信息表達(dá)方式（數(shù)字、表格、圖表）。 學(xué)生觀察，思考圖表是如何制作的？ 導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：通過比較分析，觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 二、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng) 學(xué)生通過欣賞演示動(dòng)畫自主學(xué)習(xí)圖表的制作。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)制作圖表的注意點(diǎn)。 教師請(qǐng)學(xué)生演示，師生共同解決疑問。 教師展示 3 種不同圖 表（柱形圖、折線圖、扇形圖）。 學(xué)生觀察分析，并嘗試進(jìn)行總結(jié)不同圖表類型的適用場(chǎng)合。 教師總結(jié)。柱形圖：適于比較數(shù)據(jù)之間的多少。折線圖：適于分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。扇形圖：適于觀察不同種類在整體中所占的比例。 學(xué)生自主嘗試對(duì)圖表進(jìn)行修飾和美化。 學(xué)生演示，師生互動(dòng)，共同解決問題。 學(xué)生了解一下數(shù)據(jù)加工的多樣性。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，培養(yǎng)師生的情感。 三、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作 教師布置探究任務(wù)。 學(xué)生制作，學(xué)生演示，修改作業(yè)，保存作業(yè)。 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 34 設(shè)計(jì)意圖：培 養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。 四、教學(xué)反思 本節(jié)課操作技能是圖表的制作和圖表的修飾，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不光是對(duì)技能的操作，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)膱D表直觀表達(dá)出自己對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論和想法，并能和別人進(jìn)行自由的交流與分享，同時(shí)尊重別人的觀點(diǎn)，批判地接受別人的意見。 應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作 一、教學(xué)目標(biāo)： （ 1） 熟悉 常用的文字處理軟件，了解其特點(diǎn) ，掌握 其基本應(yīng)用技能。 （ 2） 熟悉信息處理的一般過程，能夠利用 文字處理軟件 設(shè)計(jì)作品，并對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 （ 3）掌握 WPS 文字 文件的合 并方法以及文字、段落的基本編輯方法和技巧。 (4)掌握藝術(shù)字、圖片、文本框的編輯方法以及圖文混排的編輯技巧。 (5)掌握表格制作的基本方法和簡單應(yīng)用 (6)掌握設(shè)置頁面、打印和預(yù)覽的方法。 (1)了解文字處理軟件 WPS 文字 的功能。 (2)了解書的制作過程，掌握 WPS 文字的 使用技巧，能夠靈活運(yùn)用 WPS 文字 創(chuàng)作作文選的封面、封底、卷首語、目錄、正文，并能設(shè)置頁眉、頁腳，進(jìn)行打印或發(fā)布。 (3)能夠?qū)ψ髌纷龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)，初步形成規(guī)劃、管理信息作品創(chuàng)作過程的意識(shí)。 （ 1）通過制作 作文選，使學(xué)生能夠從內(nèi)容到形式、從色彩到結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)地表達(dá)自己的審美情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯美意識(shí)。 （ 2）通過評(píng)價(jià)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。 （ 1）通過創(chuàng)作作品，體驗(yàn)信息技術(shù)在獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息方面的優(yōu)勢(shì)。 （ 2）學(xué)會(huì)與他人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的合作意識(shí)。 （ 3） 積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： （ 1）常用的文字處理軟件。 （ 2）圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與編輯以及圖文混排。 （ 3）合并文檔 的方法及編輯文檔的技巧。 （ 4）設(shè)置頁眉、頁腳和頁碼。 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 35 （ 5）靈活運(yùn)用 WPS 文字 知識(shí)技能根據(jù)實(shí)際需要解決實(shí)際問題。 （ 6）綜合運(yùn)用各種知識(shí)創(chuàng)作美的、有個(gè)性的作品。 三、教學(xué)難點(diǎn)： （ 1）文檔的合并及編輯排版。 （ 2）圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與編輯以及圖文混排。 （ 3）頁眉、頁腳和頁碼設(shè)置的靈活應(yīng)用。 （ 4）運(yùn)用 WPS 文字 知識(shí)技能根據(jù)實(shí)際需要解決實(shí)際問題。 （ 5）綜合運(yùn)用各種知識(shí)創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。 （ 6）正確鑒賞他人作品。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)資源：光盤（作文稿素材、排版樣例文檔）、軟件（ WPS 文字 ） 五、教學(xué) 過程： 第 1 課時(shí) 一、情境引入 同學(xué)們，今天上課前老師接到一個(gè)任務(wù)，我們學(xué)校文學(xué)社的 10 個(gè)同學(xué)每人寫了一篇小說，想把這 10 篇小說編成一本 “ 小說合集 ” ，打印出來，分發(fā)給每個(gè)班閱讀。我想請(qǐng)同學(xué)一起幫我想辦法解決今天的難題。 導(dǎo)入：展示一本完整的圖書 二、新授 規(guī)劃應(yīng)用文檔 一本完整的圖書通常由封面、序（前言）、目錄、正文等組成。 用文字處理軟件制作圖書《生命的拔節(jié)》的過程為：撰寫并制作卷首語 —— 制作正文 —— 制作目錄頁 —— 制作封面和封底 —— 打印或發(fā)布。 文檔合并 （展示 10 篇 WPS 文字 圖標(biāo)，打開其中的 兩片，預(yù)先設(shè)計(jì)好每篇文章的字體等都不一樣，格式不統(tǒng)一，學(xué)生肯定覺得麻煩）太麻煩了，要打開 10 篇 WPS 文字 ，提問：能不能有什么方法，能夠簡化操作？ 學(xué)生回答：合并成一個(gè)文檔，這樣不用分別打開文檔，麻煩！ 學(xué)生自學(xué)書本 P54 實(shí)踐學(xué)習(xí)嘗試完成操作 教師巡視，查看出現(xiàn)的問題，教師請(qǐng)完成的學(xué)生來演示文檔合并的方法，并總結(jié) 小結(jié)：文檔合并方法 采用復(fù)制、粘貼； 插入 —— 文件 插入分頁符 文章是合并好了，但是查閱起來不是很清楚，感覺幾篇文章胡子連著眉毛，含糊不清，為了便于查閱，我們?cè)谀承┨囟ǖ奈恢貌迦敕猪摲匦路?頁，這樣每篇小說就獨(dú)立成篇了。 蘇教版初中七年級(jí)信息技術(shù)教案 36 操作方法：插入點(diǎn)定位到需要分頁的位置，執(zhí)行插入 —— 分隔符，選擇分頁符，單擊確定 文字的修飾 多篇文章放在同一個(gè) WPS 文字 中間方便