【導(dǎo)讀】共同完成任務(wù)的過程中互相幫助、共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。求自行分組并確定編輯部的名稱和刊物的主題和名稱，選出主編。相一致，顯得有點亂。任務(wù)3，相對比較麻煩，可以分成兩個任務(wù)，分配給成員做。其他兩臺電腦的同學(xué)也積極參與討論。評價各自的完成情況。我們這個學(xué)題主要是用word來制作一份圖文并茂的電子雜志。開始——程序——Microsoftword。Microsoft——微軟——比爾。操作系統(tǒng)window９８等出自于微軟。對于記事本，寫字板在上學(xué)期是學(xué)生們記錄的主要軟件。這學(xué)期又要接觸word. 這個更加強大的文字工具，所以增加著界課，讓學(xué)生了解一下這三者的區(qū)別。在以后的學(xué)習(xí)中靈活運用。

　　

【正文】 一個文檔中。 教學(xué)準(zhǔn)備： 保證學(xué)生機房網(wǎng)絡(luò)暢通，且能上因特網(wǎng)； 學(xué)生具備使用 Inter 查找資料和具有 word 的基本操作能力； 有一定的資料積累 教學(xué)過程： 一、新課引入： 同學(xué)們，在大家的共同努力下，一本圖文并茂的電子雜志已基本制作成功了，我們小組成員之間的合作與友誼也應(yīng)該加深了。那么今天呢，我們大家作一番自我介紹，以便與更多的 朋友進行交流，建立友誼。 二、新課： 小組討論，確定欄目內(nèi)容： 在“自我介紹”版塊中就告訴讀者什么？采用何種介紹方式介紹自己？欄目名稱的命名如何更有特色？…… 希望本小組內(nèi)成員在基本一致的前提下又所有創(chuàng)新，制作出體現(xiàn)個總第 1 18 課時 授課 日期： 6 月 6， 16 日 40 人特色的“自我介紹”。 網(wǎng)上收集素材，介紹自己： 合并欄目： 以上內(nèi)容都是學(xué)生運用已學(xué)知識進行制作，因此教師的任務(wù)是調(diào)控，對個別有困難的小組或個人實行“一對一”的指導(dǎo)、幫助。 三、學(xué)生作品欣賞與點評： 課堂練習(xí) ***************************教學(xué)后記： ***************************** 注：本課教學(xué)知識點較為簡單，但對學(xué)生的操作要求較高，根據(jù)學(xué)生實際情況，安排 2 課時。其中： 第 1 課時：制作自我介紹； 第 2 課時：通過文件共享，制作版主薈萃欄目。 41 第 17 課 文字校對 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性； 了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。 技能目標(biāo)： 掌握利用“拼寫和語法”工具檢查更改文字錯誤的方法； 掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞格式的方法 。 情感目標(biāo)： 通過本課時學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細致的待事作風(fēng)。 重點：針對選定區(qū)域，利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫。 難點：不同工具的作用范圍、查找或替換帶格式的文本。 學(xué)生機房網(wǎng)絡(luò)暢通主，并能上因特網(wǎng)； 學(xué)生應(yīng)有自行制作的電子雜志作品的文件； 教師準(zhǔn)備幾篇有拼寫和語法錯誤及中英文夾雜的 word 文件，供學(xué)生練習(xí)，以熟練拼寫和語法、更改大小寫等工具的使用。 一、新課引入： 同學(xué)們，我們平時寫的作文，或是從網(wǎng)上下載的資料中，都不可避免地會有一些錯別字或有語法錯誤的句子， 針對這一些情況，在 word 中它給我們提供了較好的文字校對功能，可以方便的檢測拼寫和語法錯誤的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用這一工具來規(guī)范我們制作的電子雜志，使它更加專業(yè)、完美。 二、新課： 檢查雜志中的拼寫和語法錯誤： word能自動對輸入的文字進行“拼寫和語法”檢查，還會在可疑的文字下添加“下劃波浪線”提示，但這只是一種懷疑，最終需要靠我們自己判斷。 具體操作： （ 1） 單擊“工具”菜單 ―― “拼寫與語法”，得“拼寫與語法”對話框； （ 2） 在對話框的“輸入錯誤或特殊用法”欄中，可以看到幾個呈綠色的文字，那么這些文字就是被 判定為有錯誤的字； （ 3） 若真有錯誤，可直接在框中將其修改；若沒有錯誤，可單擊“下一總第 19 課時 授課日期： 月 日 42 句（ N）”按鈕或“忽略”按鈕，再繼續(xù)往下檢查。 注：拼寫和語法檢查一般從當(dāng)前光標(biāo)所在處開始向下執(zhí)行，等到達文檔末尾時再從文檔首開始向下檢查到當(dāng)前光標(biāo)所在位置。當(dāng)然，我們也可以選定一個區(qū)域，讓檢查只在選定區(qū)域內(nèi)進行。 讓英文的書寫格式更加規(guī)范： 例：將雜志中的英文專有名詞全部改為首字大寫格式。具體操作： （ 1） 選定全部內(nèi)容：按 Ctrl＋ A 組合鍵，可選定全部文檔內(nèi)容； （ 2） 單擊“格式”菜單 ―― “更改大小寫”，得“更改大小寫”對話框； （ 3） 選中“詞 首字母大寫”，再單擊“確定”按鈕即可。 三、知識拓展：（針對基礎(chǔ)較好學(xué)生） 利用 word 中的“查找和替換”把老師提供的文章中的“電腦”改成“計算機”，并結(jié)合自己制作的雜志進行拓展使用。 四、本課小結(jié)： 五、學(xué)生作品上傳： 43 第 18 課 整體美化 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1． 了解美化多頁文檔的基本方法。 2． 了解“藝術(shù)型”頁面邊框基本效果及其設(shè)置方法。 3． 了解節(jié)的概念及其作用。 4． 了解頁眉和頁腳的作用和設(shè)置的效果。 技能目標(biāo) 1． 握設(shè)置 “藝術(shù)型”頁面邊框的基本方法。 2． 掌握設(shè)置頁眉和頁腳的基本方法。 3． 進一步熟練運用前面已經(jīng)介紹的文字修飾、段落設(shè)置等方法對多頁文檔進行美化。 情感目標(biāo) 通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格。 二、重點難點 重點：設(shè)置頁腳。 難點：頁面邊框及頁眉和頁腳設(shè)置時應(yīng)用范圍的設(shè)置（即節(jié)的設(shè)置）。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 幾個獲獎文檔 一篇需要美化的文檔 四、教學(xué)活動 總第 20 課時 授課日期： 月 日 44 教師活動 學(xué)生活動 備注 自我介紹，引入課題（整體美化） 2 分鐘 展示幾件同齡人的獲獎 作品，讓大家感受一下什么是美。 思考： 他們用到了哪些 word 操作使文檔變得這么美？ 你會不會這些操作，除了這些美化操作，你還會哪些？ 3 分鐘 展示一個沒有美化過的多頁文檔，提問，如果把這個文檔交給你，你設(shè)想一下，你會在哪些方面去美化它 觀察之后，將所想到的操作技能簡單快速地寫在隨堂練習(xí) 2 的橫線上。 5 分鐘 （給學(xué)生以思 考 的 時間，讓學(xué)生的美化操作有一定的計劃性，減少盲目性） 繼續(xù)展示這個文檔 根據(jù)學(xué)生的設(shè)想，將文檔美化，在這個過程中解決以下幾個問題 A) 復(fù)習(xí)自選圖形的美化技能 B) 復(fù)習(xí)圖片的插入， 設(shè)置文字環(huán)繞 C) 復(fù)習(xí)字體的設(shè)置 D) 新學(xué)藝術(shù)型邊框的設(shè)置 說說自己的美化設(shè)想，可以操作的上臺來操作，不會的可以向其他同學(xué)提問，也可向老師請教。 10 分鐘 （在學(xué)生的參與中既復(fù)習(xí)鞏固舊知識，也學(xué)會了新內(nèi)容） 45 第 19 課 目錄鏈接 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 理解超文本的概念及其相對于傳統(tǒng)文本的特點； 理解書簽的作用； 了解超級鏈接可以鏈接的對象的類別。 技能目標(biāo)： 掌握書簽的插入、刪除方法，能顯示或隱藏書簽； 能設(shè)置、修改指向書簽的超級鏈接。 情感目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立一種服務(wù)的意識，在提 高雜志精美程度的同時，也要注重其在使用上的便利性，以方便他人閱讀和使用。 教學(xué)重點： 對超本文特點的理解，能設(shè)置在文檔內(nèi)部跳轉(zhuǎn)的超級。 教學(xué)難點： 對超文本概念的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 保證學(xué)生機房機房網(wǎng)絡(luò)暢通，且能上因特網(wǎng)； 準(zhǔn)備幾份可在在頁內(nèi)跳轉(zhuǎn)的網(wǎng)頁，讓學(xué)生感覺超媒體的特點。 本課教學(xué)的注意點： 其實，學(xué)生已經(jīng)在第 6 課中學(xué)習(xí)過超級鏈接的設(shè)置方法，并掌握了利用超級鏈接鏈接外部文件的操作方法，作為對這一知識技能的進一加深，本課時在注重讓學(xué)生掌握通過書簽設(shè)置頁內(nèi)跳轉(zhuǎn)方法的同時，注重讓學(xué)生理解電子媒體（超文本媒體，簡稱 為媒體）的特點，并讓他們了解超級鏈接所能夠鏈接的對象有哪些。 學(xué)生在設(shè)置自己的作品之前，可以告訴學(xué)生網(wǎng)頁、 Windows 及 Word的幫助文檔等都是超文本類型的媒體，操作感受一下這些文檔，有助于他們加深對超文本的理解。 注意讓學(xué)生了解設(shè)置成超級鏈接之后“錨點”的變化，如顏色變化、字體變化以及對鼠標(biāo)的捕捉等。 對于一部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們： a） 在文檔中創(chuàng)造其它的鏈接點，以方便閱讀； b） 讓學(xué)生嘗試使用不同的“錨點”對象來設(shè)置鏈接，如圖片等。 總第 21 課時 授課日期： 月 日 46 c） 讓學(xué)生自行嘗試其它鏈接對象，如聲音、視頻、網(wǎng)頁等，并和插入“對象”方 法作對比。 一、新課引入： 同學(xué)們，我們在上網(wǎng)時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你把鼠標(biāo)移動到某些文字或某張圖片上時，鼠標(biāo)會變成“手”型，這時，你若單擊鼠標(biāo)，就會跳轉(zhuǎn)或者打開其他頁面。這個就是我們經(jīng)常說的“超級鏈接”。 超級鏈接給我們?yōu)g覽網(wǎng)頁帶來了方便，那么，假如說把它運用到我們的電子雜志中，那不是也會方便人們閱讀嗎？這我們又何樂而不為呢？ 所以今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何進行 word 文檔內(nèi)部的超鏈接。 二、新課： 書簽的創(chuàng)建： 書簽 是文檔中加以標(biāo)識和命名的項目或位置，以便以后引用。利用書簽可以快速跳到指定位置、創(chuàng)建交叉引用以 及為索引項標(biāo)記頁范圍等。 所以，我們要在 word 中進行鏈接，必須先進行書簽的創(chuàng)建。 具體操作： （ 1） 將光標(biāo)定位到要插入書簽的位置； （ 2） 單擊菜單欄中的“插入” ―― “書簽（ K）…”，得“書簽”對話框； （ 3） 輸入書簽名，注：書簽名不可有空格； （ 4） 按“添加”按鈕即可。 設(shè)置指向書簽的超級鏈接： （ 1） 選中要設(shè)置超級鏈接的文字； （ 2） 單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇彈出菜單中的“超級鏈接”，得“編輯超級鏈接”對話框； （ 3） 選擇“書簽”按鈕，然后選擇相應(yīng)的書簽名即可。 注：文檔中的大部分對象，如文字、圖像、自選圖形等都能用于代表超級鏈接。 課堂練習(xí) 完成課后隨堂練習(xí) 4 47 第 20 課 大作出爐 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 了解幾個單獨 word 文檔的合并； 技能目標(biāo)： 掌握單獨 word 文檔的合并； 掌握相應(yīng)文字、圖片的調(diào)整。 情感目標(biāo)： 通過合并小組成員個別作品成一個完整的電子雜志，讓學(xué)生感受成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)重點： word 文件的合并。 教學(xué)難點： word 文件的合并。 教學(xué)準(zhǔn)備： 保證學(xué)生機房網(wǎng)絡(luò)暢通，且能上因特網(wǎng)； 每組學(xué)生都有做好的單獨作品 教學(xué)過程： 一、新課引入： 同學(xué)們，經(jīng)過大半個學(xué)期的 努力和分式合作，我們每個同學(xué)都有自己的小作品，那么今天呢，我們就要體現(xiàn)這個“合作”，集我們小組內(nèi)每個同學(xué)的作品于一體，制作成一個完整的電子雜志。 二、新課： 兩個單獨 word 文檔的合并： （ 1） 先打開一個文件，然后在文件的最后定位光標(biāo)； （ 2） 單擊“插入” ―― “分隔符” ―― “下一頁”； （ 3） 單擊“插入”菜單 ―― “文件”，選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕即可。 提示：若要插入的文件中含有較多圖片、文本框、表格或其它，則最好先把能組合的內(nèi)容組合，以避免插入到另一個文件后造成混亂。 調(diào)整插入后的 word文檔； 小組內(nèi)成員 輪流進行，把自己的作品按順插入到整個電子雜志中。 三、電子雜志的整體美化： 此課內(nèi)容的操作性非常強，因此教師在講解、演示完操作要點后，應(yīng)留給學(xué)生自己去實踐、操作。 總第 22 課時 授課日期： 月 日 48