【導(dǎo)讀】根據(jù)人教版教材以為活動為主線的知識結(jié)構(gòu)，教學中設(shè)計大小不同的任務(wù)，在解決問題的過程中了解知識、深化概念、發(fā)展技能、運用創(chuàng)新。了解信息的概念、特點，信息技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及展望。了解計算機的基本組成、軟硬件常識和正確使用計算機的規(guī)范。了解計算機病毒的概念，學會簡單的防范計算機病毒的方法。熟練地使用鍵盤和。了解操作系統(tǒng)的概念和作用，掌握常用桌面操作方法和漢字輸入的方法。的電腦”查看計算機資源的方法及對計算機內(nèi)部文件的管理方法。通過對計算機的管理，認識到規(guī)范化操作計算機的重要性。圍繞著登月計劃這個話題，逐步引入各知識點。參觀、合作完成調(diào)查報告等活動形式開展教學。本單元共包括4個活動，共約10學時。通過實例分析，能提高學生信息技術(shù)敏感度，關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。和“信息技術(shù)”有一個正確的理解，此為本節(jié)的第一個重點。通信技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個重要組成部分。

　　

【正文】 題是確保端用戶使用媒體發(fā)送數(shù)據(jù)時不能出現(xiàn)沖突。在點到點鏈路配置時 ,這是相當簡單的。如果這條鏈路是半雙工操作，只需使用很簡單的機制便可保證兩個端用戶輪流工作。在一點到多點方式中 ,對線路的訪問依靠控制端的探詢來確定。然而，在 LAN 環(huán)境下 ,由于所有數(shù)據(jù)站都是平等的 ,不能采取上 述機制。對此，研究了一種在總線共享型網(wǎng)絡(luò)使用的媒體訪問方法 :帶有碰撞檢測的載波偵聽多路訪問 ,英文縮寫成 CSMA/CD。 圖 4 這種結(jié)構(gòu)具有費用低、數(shù)據(jù)端用戶入網(wǎng)靈活、站點或某個端用戶失效不影響其它站點或端用戶通信的優(yōu)點。缺點是一次僅能一個端用戶發(fā)送數(shù)據(jù)，其它端用戶必須等待到獲得發(fā)送權(quán)。媒體訪問獲取機制較復(fù)雜。盡管有上述一些缺點 ,但由于布線要求簡單 ,擴充容易 ,端用戶失效、增刪不影響全網(wǎng)工作 ,所以是 LAN 技術(shù)中使用最普遍的一種。 ? 幾種上網(wǎng)方式的性能特性比較表 計量單位： BPS(位 /每秒 ) 一位 (Bit)=1/8 字節(jié) (Byte) 比較項目 ADSL 56K Modem ISDN Cable Modem FTTB 傳輸介質(zhì) 普通電話線 普通電話線 普通電話線 有線電視同軸電纜 光纖到樓 網(wǎng)線到戶 最大上傳速度 1M 56K 1B=64K,2B=128K 10M 10M 最大下載速度 8M 56K 1B=64K,2B=128K 10M 10M 用戶終端設(shè)備 ADSL MODEM 和濾波分離器 56K MODEM NT1 和 TA 或含 NT1的 TA Cable Modem 網(wǎng) 卡 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 電話撥號 無 有 有 無 無 驅(qū)動支持軟件 專線方式： 無需任何驅(qū)動 虛擬撥號： 遵守 PPPoE 協(xié)議的通訊程序 56K Modem 專用驅(qū)動程序 ISDN 專用驅(qū)動程序 專用驅(qū)動程序 網(wǎng)卡驅(qū)動 與計算機接口 標準局域網(wǎng)(USB 類 型的除外 ) RS232 串行接口 RS232串行接口或內(nèi)置卡專用接口 內(nèi)置卡專用接口或標準局域網(wǎng) 標準局域網(wǎng) 占線遇忙 不會 會 會 不會 不會 提供靜態(tài) IP 可以 極難 難 可以 可以 網(wǎng)絡(luò)使用費 有 有 有 有 有 電話通信費 無 有 有 無 無 其他服務(wù)項目 有 無 無 有 有 打電話的 同時上網(wǎng) 有 無 可，速度降為 64K 無 無 推薦網(wǎng)站 六、教學案例 使用局域網(wǎng)交流信息 南京市第十三中學 包桂霞 教學目標： 知識與技能 一：了解網(wǎng)上鄰居的作用，了解什么是工作組、共享資源 二：了解什么是共享文件夾的權(quán)限 過程與方法： 一：掌握查看計算機名、工作組的方法 二：熟練掌握查看、獲取網(wǎng)絡(luò)中的共享資源的方法 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 三：掌握設(shè)置共享文件夾的 方法 四：能根據(jù)不同的情況設(shè)置共享文件夾的訪問類型 情感態(tài)度與價值觀 一：建立資源共享的意識，提倡信息共享 二：提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，自我保護信息的意識 三：培養(yǎng)尊重他人的共享信息的道德觀念，合理使用共享資源 重點和難點 重點：設(shè)置共享文件夾 難點：根據(jù)情況設(shè)置共享文件夾的訪問類型 知識結(jié)構(gòu) 教學過程 學生活動 導(dǎo)入課題“使用局域網(wǎng)交流信息” 上節(jié)課，我們要求預(yù)習網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，搜索有關(guān)素材，制作一份介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的 作品。 同學們找到了些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的圖片、文字、動畫，但是資料還是很有限。 蕭伯納曾說： “ 如 果我有一個思想，你也有一個思想，彼此交換一下，我們就有兩個思想，甚至碰撞出更多的思想的火花 ” 。如今，我們各有一份資料，彼此交換一下，不就有 更多的 資料了嗎？ 今天我們就來學習如何通用局域網(wǎng)交流信息，在互相交流 “ 網(wǎng)絡(luò)知識 ” 資料的過程中， 加深對網(wǎng)絡(luò)知識的了解 。 調(diào)動學生參與 的 積 極性，激發(fā)學習的興趣。 學習使用局域網(wǎng)交流信息 一：了解局域網(wǎng)的信息 了解局域網(wǎng)的基本信息，掌握幾個概念 一：網(wǎng)上鄰居的作用（教師講解） 在生活小區(qū)里，我們有很多的鄰居；在我們的機房網(wǎng)絡(luò)里，電腦也有很多的鄰居，在你的電 腦中如何找到你的左鄰右舍呢？又如何訪問他們呢？ 方法：我們可以通過“網(wǎng)上鄰居”，左鍵雙擊打開它，可以查看到網(wǎng)絡(luò)上的其他計算機。為了辨別這些計算機，每臺計算機都有一個名字，例如這臺電腦叫 d01（操作演示） 二：什么是工作組（教師講解） 顯然，我們的機房里還有其他電腦，這里只列出了 d 組的機器，那其他電腦在那里呢？ 雙擊“全部網(wǎng)絡(luò)”，可以看到有 5 個工作組 在教室里，為了方便管理，把同學們分成幾個小組；為了方便管理機房里的電腦，我也把機器分成若干個個組，這些組就稱作工作組。 聽講解、 積極領(lǐng)會 介紹本節(jié)課的學 習資料的使用方法（教師演示） 介紹“ d 盤 —〉學件 ”中的網(wǎng)頁資料的使用方法，指導(dǎo)學生通過瀏覽這些網(wǎng)頁，獲得幫助，完成相關(guān)的作業(yè)。 學習使用本課的學件 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 第一個任務(wù)：熱身任務(wù)，了解局域網(wǎng)的基本信息（學生自學） 下面請同學參考網(wǎng)頁資料，完成熱身任務(wù)： 查看自己的計算機叫什么名字？ 查看自己所在的工作組叫什么名字？ 查看整個網(wǎng)絡(luò)中，一共有幾個工作組？ 檢測：先請同學回答，然后便操作演示，邊描述操作的過程 根據(jù)網(wǎng)頁資料 自學完成 學生演示 二：嘗試操作學會 查看、獲取局域網(wǎng)中的資源 第二個任 務(wù)：查看、訪問局域網(wǎng)中的共享文件夾（學生自學） 根據(jù)操作提示，獲得“意外驚喜” 第一步：找到 WORKGROUPB 工作組中的 B02 電腦 第二步：打開 B02 電腦，找到 “意外驚喜 ”文件夾 第三步：將其中資料粘貼到 D 盤 —〉學件 —〉知識庫 文件夾中 探究操作 （學生邊操作邊描述） 先請一個同學使用方法一完成 再請一個同學使用方法二完成 （教師總結(jié)） 除了通過網(wǎng)上鄰居找到 b02 外呢，還可以通過查找計算機的方法直接找到它。第二種方法更簡捷。 個別學生操作演示 其它學生觀察 三： 設(shè)置共享文件夾 了解訪問權(quán)限 第 三個任務(wù)：設(shè)置共享文件夾（學生自學） 根據(jù)操作提示， 將 d 盤 “學件 ”中的 “知識庫 ”文件夾設(shè)置為共享 具體要求： 1： 共享的名字為“自己的名字” 2：訪問類型是“只讀” 觀察領(lǐng)會 （學生邊操作邊描述） 學生完成自學任務(wù)一 思考：更改共享的名字會改變文件在機器中的名字嗎？ （教師總結(jié)） 1： 更改共享的名字不會改變文件在自己計算機中的名字，但是會改變文件在網(wǎng)絡(luò)中顯示的名字 。 2：注意：能對文件夾或者磁盤還有打印機等設(shè)置共享，不但是能對單獨的文件設(shè)置共享 操作，總結(jié) 糾正錯誤，加深印象 第四個任務(wù)：研究訪問類 型中只讀與完全的區(qū)別 試一試： 將 “知識庫 ”中的 圖片 1 重命名為自己的名字， 分別粘貼到 b02機器的 “意外驚喜 ”和 “素材 ”文件夾中，可以向哪個文件夾中粘貼文件？ 想一想：為什么？ 練一練： 將 “給我來信 ”文件夾設(shè)置為共享，使其他同學能往里面粘貼文件 研一研 ： 思考“完全”帶來的安全性問題，有什么方法克服呢？（使用密碼訪問） 學生操作嘗試，發(fā)現(xiàn)不同點，思考為什么 要求：善于探究，積極思考 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 請學生演示操作，回答原因：因為這兩個文件夾的訪問類型不同。 提問：只讀和完全有什么不同 ? 學生嘗試回答區(qū)別 （教師總結(jié)） “只讀”：只可以讀取文件，不可以刪除或粘貼文件 “完全”：既可以讀取，又可以對其中的文件做修改 選擇訪問類型的時候要慎重，注意保護自己的文件，同時尊重他們的共享文件，不做破壞。 使用考試評價系統(tǒng)（時間 6 分鐘，總分 10 分） 測試學習效果 個別指導(dǎo)學生正確使用考試系統(tǒng) 學生考試 點評考試結(jié)果 展示考試的統(tǒng)計分析，總結(jié)考試情況 講評錯誤率較高的題目 了解考試情況 糾正錯誤題目 強化知識點 小結(jié) 本課小結(jié) 你這節(jié)課學到那些知識 1. 了解計算機的信息 2. 查看、獲取局域網(wǎng)中的文件資源 3. 將自己 的文件夾設(shè)置為共享 4. 合理選擇共享文件夾時的訪問類型 同學回答本課學會哪些操作 學到了哪些知識？ 教 后 記 優(yōu)點 缺點 這節(jié)課，從完成任務(wù)的情況，以及考試情況看，學生對知識點的掌握情況比較好。 大部分同學能夠根據(jù)提供的幫助網(wǎng)頁，通過自學獨立地完成任務(wù) 課堂上的任務(wù)循序漸進，由簡入深，安排比較合理 少部分同學的學習習慣不是很好，主動通過幫助網(wǎng)頁自學的意識不夠 課堂上氣氛不是很活躍，雖然分組競賽但是同學們的參與情況不是很好 網(wǎng)頁形式的學件中，大部分是操作提示，如果能加入些理論知識的介紹 可能會有助于同學加深影響和理解 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 教學流程 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入 juf 導(dǎo)入 了解局域網(wǎng)知識： 網(wǎng)上鄰居、工作組 自學查看計算機名、所在工作組 學生演示 自學：訪問局域網(wǎng)資源：獲取意外收獲 學生演示、教師總結(jié) 設(shè)置共享 文件夾：將“知識庫”文件夾設(shè)置為共享，只讀 體驗操作，給 b02的兩個共享文件夾中粘貼圖片思考：“只讀”和完全的區(qū)別 學生演示，教師總結(jié) 將“給我留言”文件夾設(shè)置為共享，訪問類型：完全 學生演示，教師總結(jié) 使用考試系統(tǒng)，測試 講評、總結(jié)考試情況 小結(jié) 優(yōu)秀學生 有困難的學生觀看 優(yōu)秀的學生 有困 難的學生 優(yōu)秀學生 有困難的學生觀看 拓展任務(wù)：將將“給我留言”文件夾設(shè)置為共享，訪問類型：根據(jù)密碼，完全 優(yōu)秀學生