【正文】 評(píng)與互評(píng)等多元評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。（6）學(xué)生補(bǔ)充、完善自己的圖形。(1)作品展示和評(píng)價(jià)。把學(xué)生的作品收集到教師計(jì)算機(jī)上來，教師向全班展示并點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生感受自己的勞動(dòng)成果，提高探究學(xué)習(xí)的興趣。此處也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)控月我調(diào)節(jié)，這是一個(gè)互動(dòng)的過程，使教師和學(xué)生相互影響、相互促進(jìn)。3．拓展練習(xí)，自主創(chuàng)新。主題3：裝修自己的房間。（l）（出示學(xué)生以前畫的小房子圖畫）為迎接好朋友的到來，需要將小房子裝修一下。接下來，我們就來看看自己的家吧，自己的房子可以自己來裝修。（2）學(xué)生操作。（3）學(xué)生演示并講解方法，師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)想：此處是分層次的練習(xí)，不同水平和能力的學(xué)生，在裝修、美化自己的房子時(shí)，會(huì)達(dá)到不同的效果，如顏色的搭配等，另外，學(xué)生還可以添加一些自己認(rèn)為應(yīng)該有的東西。這樣的拓展練習(xí)，可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂活動(dòng)中得到不同程度的發(fā)展。4．交流心得，鼓勵(lì)繼續(xù)探究。 (1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并要求學(xué)生課后繼續(xù)探究。板書：13畫多邊形畫花盆 畫鮮花裝修自己的房間第14課 復(fù)制與粘貼教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能。(1)學(xué)會(huì)使用“選定”工具移動(dòng)圖形。（2）學(xué)會(huì)使用“復(fù)制”、“粘貼”命令復(fù)制圖形。（3）掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法。2．過程與方法。對(duì)“選定”、“復(fù)制”、“粘貼”等命令進(jìn)行操作，掌握操作方法與過程，領(lǐng)悟操作技巧。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。體驗(yàn)計(jì)算機(jī)作圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。4．行為與創(chuàng)新增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)l．重點(diǎn)：使用“編輯”菜單中“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制、粘貼圖形。難點(diǎn)：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件、教學(xué)素材、自學(xué)記錄表。教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，為了把北京奧運(yùn)會(huì)辦成一個(gè)綠色的、環(huán)保的新型奧運(yùn)會(huì)，我們的首都北京經(jīng)過綠化、美化，比以前更加美麗了，這是北京郊外的一處景色。（出示風(fēng)景圖片）師：你覺得這里的風(fēng)景怎么樣？生：很美。師：是啊，這里的景色真美??！碧綠的草地，鮮艷的花朵?？衫蠋熆傆X得少了點(diǎn)生機(jī)，大家商量商量，想一想在上面再添上什么，這幅畫面就變得更加生機(jī)勃勃？（小組討論）師：課前老師在上面已經(jīng)畫好了一只蝴蝶（出示帶蝴蝶的圖片），現(xiàn)在怎么樣？比以前漂亮多了吧？生：對(duì)。師：如果你是這只蝴蝶，你會(huì)有什么樣的感覺呢？你有什么樣的希望呢？生：我會(huì)感到很孤獨(dú)，我希望……師：開動(dòng)腦筋想一想，用我們學(xué)過的“畫圖”程序，你能在上面再增加一只蝴蝶嗎？怎么增加？（小組匯報(bào)）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)——第14課《復(fù)制與粘貼》。（板書揭題）2．自主學(xué)習(xí)，探索新知。 (1)自學(xué)教材。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材。在自學(xué)教材前，請(qǐng)大家看一看自學(xué)向?qū)А? （出示自學(xué)向?qū)В?。自學(xué)向?qū)В孩購(gòu)?fù)制并移動(dòng)一只蝴蝶，要經(jīng)過哪些步驟？②在每一步的操作中，要注意些什么？（2）小組討論。師：讀完教材后同組成員互相討論復(fù)制、粘貼并移動(dòng)蝴蝶需要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？每一步操作中，哪些地方值得我們注意？學(xué)生組內(nèi)交流。（3）匯報(bào)交流自學(xué)成果。師：同學(xué)們，復(fù)制、粘貼并移動(dòng)一只蝴蝶需要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟？把你自學(xué)的知識(shí)向同學(xué)們匯報(bào)一下。（指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）師：你覺得這一步操作中，有哪些地方需要我們特別注意？師：經(jīng)過剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我們知道復(fù)制出一只蝴蝶要經(jīng)過選定蝴蝶，復(fù)制、粘貼蝴蝶，移動(dòng)蝴蝶這三個(gè)操作步驟，其中復(fù)制、粘貼蝴蝶前一定要選定蝴蝶，否則不能進(jìn)行復(fù)制操作。在把蝴蝶移動(dòng)到花叢中時(shí)一定要選中將要移動(dòng)的蝴蝶，并且注意要單擊“應(yīng)用透明背景”模式。（4）實(shí)踐操作。師：同學(xué)們，下面我們就用剛才自學(xué)到的方法去復(fù)制一只美麗的蝴蝶吧。在操作前，老師要給你們一個(gè)小小的提示。（出示“友情提示”）師：下面請(qǐng)同學(xué)們用“畫圖”程序打開桌面上名為“蝴蝶飛舞”的畫圖文件。在圖畫上復(fù)制出一只蝴蝶，并把它移動(dòng)到花叢中。（學(xué)生操作，教師巡視。） （5）匯報(bào)、交流操作心得師：同學(xué)們做得都很棒，誰(shuí)愿意將自己的方法與同學(xué)們二起分享呢？ （學(xué)生上臺(tái)邊說邊操作）師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白怎樣復(fù)制并移動(dòng)一只蝴蝶了吧。只要能復(fù)制出一只蝴蝶，我們就能運(yùn)用相同的方法復(fù)制出二只、3只，甚至更多只蝴蝶，你們能做到嗎 （指名學(xué)生回答，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)嘗試操作）師：還記得開始時(shí)老師展示的一幅蝴蝶飛舞的圖片嗎？（師再次打開做好的場(chǎng)景圖片）師：運(yùn)用我們剛才掌握的本領(lǐng)，你自己也來創(chuàng)作一幅畫吧n （學(xué)生繼續(xù)復(fù)制更多的蝴蝶）小結(jié)：剛才看到有些同學(xué)復(fù)制得非常快，能把你的技巧和大家分享嗎？（學(xué)生介紹：復(fù)制一次后可以多次粘貼）作品展示。（6）練習(xí)剪切。師：剛才的操作中，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)在“復(fù)制”命令上面還有一個(gè)“剪切”命令，它有什么作用呢？與“復(fù)制”命令有什么不同嗎？（出示“探究園”） （學(xué)生實(shí)踐）師：通過剛才的操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：當(dāng)我們選定蝴蝶，單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令時(shí)，被選中的蝴蝶不見了，再次粘貼時(shí)在操作區(qū)的右上方出現(xiàn)了一只同樣的蝴蝶。3．鞏固提高，拓展應(yīng)用。” (1)蜜蜂的慶祝。師：蝴蝶在這里飛舞，一群小蜜蜂在另一邊為奧運(yùn)會(huì)而慶祝。 （出示投影）師：請(qǐng)大家用“畫圖”程序打開桌面上名為“蜜蜂慶?！钡漠媹D文件，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把小蜜蜂慶祝活動(dòng)的情景描繪出來！ （學(xué)生自由創(chuàng)作）師：在同學(xué)們的精心描繪下，一幕幕慶?；顒?dòng)的情景真是讓人激動(dòng)萬分，讓我們一起來欣賞這些情景吧?。ㄕ故緦W(xué)生作品）（2）奧運(yùn)五環(huán)旗。師：咦，這么美麗的活動(dòng)場(chǎng)面，怎么少了一面奧運(yùn)五環(huán)旗呢？（出示投影：奧運(yùn)五環(huán)旗）趕快做一面給他們送過去吧！師：請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上名為“奧運(yùn)五環(huán)旗”的畫圖文件，幫助小蜜蜂制作一面奧運(yùn)五環(huán)旗。 （學(xué)生自由創(chuàng)作）4．全課小結(jié)。師：在我們的生活中，不僅在計(jì)算機(jī)繪畫時(shí)有復(fù)制。粘貼操作，還有很多地方用到了它們。學(xué)會(huì)復(fù)制和粘貼，我們所畫出的世界才會(huì)變得更美麗。希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)。板書：14復(fù)制與粘貼選定蝴蝶復(fù)制（剪切）、粘貼蝴蝶移動(dòng)蝴蝶第15課 調(diào)整圖形教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能。（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)“編輯”菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。（2）認(rèn)識(shí)“圖像”菜單中的“翻軌旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸／扭曲”命令。（3）學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”和“拉伸／扭曲”圖形。2．過程與方法。(1)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”和“拉伸／扭曲”命令的使用。2．難點(diǎn)：“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室，記錄表。教學(xué)過程激情引起，導(dǎo)入新課。（1）一群小蜜蜂飛到花叢中，辛勤地采蜜，多光榮??！我們一起把它們畫出來吧！（2）運(yùn)用前面所學(xué)的復(fù)制、粘貼的方法，我們可以“變”出許多相同形狀的蜜蜂?？墒沁@些蜜蜂都朝著一個(gè)方向，顯得有些單調(diào)。我們可以使用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”命令改變蜜蜂飛行的方向。教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)該情境的意圖是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小蜜蜂是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物形象，學(xué)生比較容易接受。2．講解重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)。（1）在明確了教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境后．教師應(yīng)對(duì)一些基本的知識(shí)作講解．指出“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中，為學(xué)生完成任務(wù)打下基礎(chǔ)。提示：畫圖時(shí)，如果需要旋轉(zhuǎn)圖畫中某一個(gè)圖形，必須先選定這個(gè)圖形后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，這樣圖畫的其他部分不會(huì)發(fā)生變化。如果未選定圖形，那么將會(huì)旋轉(zhuǎn)整幅圖畫。（2）出示第一個(gè)練習(xí)任務(wù)：選定另外幾只蜜蜂，分別將它們旋轉(zhuǎn)“90””、“180””、“270””，然后移動(dòng)到花朵上。教學(xué)設(shè)想：適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣。3．自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師出示本課的第二個(gè)任務(wù)：畫一個(gè)大風(fēng)車。在此可利用中央電視臺(tái)“大風(fēng)車”節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。明確教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境后，應(yīng)大膽讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)樵摬僮鞯木唧w方法在教材中已經(jīng)有了明確的步驟講解，而且在旋轉(zhuǎn)小蜜蜂的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能夠很容易地完成任務(wù)。在操作過程中學(xué)生如果遇到解決不了的問題，教師主要提示他們通過這樣的渠道來解決：閱讀教材，學(xué)生之間的幫助，請(qǐng)教師給予指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。教學(xué)設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也照顧到學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生幫助完成較慢的學(xué)生，通過這個(gè)過程，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。4．探究提高，綜臺(tái)運(yùn)用。（1）可以用“拉伸／扭曲”命令“變”出大小不同的蜜蜂。（2）比較“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。（3）“拉伸”選項(xiàng)中“水平”和“垂直”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100％代表原來圖形的大小，小于100％表示縮小，大于100％表示放大；“扭曲”選項(xiàng)中“水平”和“垂直”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度，如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時(shí)針方向歪斜，如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時(shí)針方向歪斜。教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生完成任務(wù)后，教師選擇不同效果的學(xué)生作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到激勵(lì)作用，對(duì)存在不足的作品進(jìn)行指導(dǎo)，使練習(xí)能得到進(jìn)一步完善。5．創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。完成教材中的“實(shí)踐園”。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定技巧，有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫作品，然后教師引導(dǎo)學(xué)生從技巧的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等方面展開互評(píng)。教師選幾幅優(yōu)秀的作品讓全班評(píng)議。①評(píng)價(jià)本著對(duì)發(fā)展學(xué)生關(guān)注和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。②評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化，結(jié)果不再是單一的好或不好，而是要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受作品的美感，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。讓學(xué)生不要單一地只說好或不好，而要說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。在本課教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，體驗(yàn)收獲的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究信息技術(shù)奧秘的興趣。板書：15調(diào)整圖形翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)拉伸／扭曲　　　　　　　　　　　　繪畫創(chuàng)作第16課 添加文字教學(xué)目標(biāo)與要求1．過程與方法。（1）掌握“文字”工具的使用方法。（2）能使用“文字’工具為圖畫添加文字。 2．知識(shí)與技能。通過學(xué)習(xí)“文字”工具的使用方法，培養(yǎng)觀察能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)會(huì)欣賞他人作品，并能說出自己的感受；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。4．行為與創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生“看中學(xué)”、“做中學(xué)”、“評(píng)中學(xué)”，養(yǎng)成獲取、消化有價(jià)值“信息”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)：“文字”工具的使用方法。2．難點(diǎn)：“文字工具欄”命令的基本操作以及漢字的輸入。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件、教學(xué)素材、作品評(píng)價(jià)表。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出任務(wù)。通過近階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠用“畫圖”程序繪制出我們的花園了（展示“我們的花園”），這幅圖畫已經(jīng)很美了，想一想在圖畫中再添加些什么就更漂亮了？（添加一些文字，例如畫的名字或繪畫人的名字）學(xué)生不知道如何在畫圖中輸入文字，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。為了畫出圖文并茂的圖畫，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)添加文字。（板書課題）。教學(xué)設(shè)想：教師可聯(lián)系實(shí)際營(yíng)造繪畫的氛圍，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)及操作，對(duì)學(xué)生的操作給予表?yè)P(yáng)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，發(fā)揮學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，達(dá)到精講多練的教學(xué)效果。小組協(xié)作，實(shí)踐探究。(1)嘗試操作認(rèn)識(shí)“文字”工具。請(qǐng)學(xué)生打開“畫圖”程序，仔細(xì)觀察，畫圖工具箱中的哪個(gè)工具還沒有用過？（工具“A”）大家將鼠標(biāo)指針指向它，看它叫什么？（有“文字”兩個(gè)字）這就是在圖畫中輸入文字的工具，我們叫它“文字”工具。你們想不想試一試如何使用這個(gè)工具？（學(xué)生回答）那就請(qǐng)學(xué)生趕快行動(dòng)起來。（2）小組互助，探究發(fā)現(xiàn)。以小組為單位，在“花園．bmp”中添加文字“我們的花園”，學(xué)生相互討論，共同切磋，教師巡回指導(dǎo)。如果學(xué)生在操作過程中遇到困難，可采取以下求助辦法：①?gòu)恼n本中，尋求幫助。②從“幫助”菜單中尋求幫助。③向同學(xué)尋求幫助。④向教師尋求幫助。（3）匯報(bào)成果，交流學(xué)習(xí)。通過剛才的操作：①你獲得了哪些信息？請(qǐng)談?wù)劇＂谀銓W(xué)到了哪些操作方法？請(qǐng)演示。③你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)敘述。④你還有什么不懂的地方？請(qǐng)匯報(bào)。（重點(diǎn)講解“文字工具欄”）在學(xué)生匯報(bào)成果的過程中，教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生提出疑問。（4）合作實(shí)踐，圖文并茂。通過上面的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)在圖畫中輸入恰當(dāng)?shù)奈淖至藛幔拷酉聛碓僬?qǐng)學(xué)生跟著教師一起欣賞幾幅作品。（展示一組圖文并茂的圖畫）①欣賞作品。（以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）②精心選取一幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說給圖畫添加文字的構(gòu)思以及制作的過程。③欣賞完作品，大家一定躍躍欲試了，下面就請(qǐng)學(xué)生打開“花園2．bmp”文件，為圖畫添加文字，使它成為一幅圖文并茂的作品。學(xué)生實(shí)踐操作，制作更精美的圖畫，更好地表現(xiàn)主題。教學(xué)設(shè)想：采取小組協(xié)作的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互交流，既增強(qiáng)