【正文】 育教學(xué)就空洞化了。在體育教學(xué)實踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。 學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。 ? 體育教學(xué)論的概念：略 2022/2/12 5 ? 學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？ ? 答：①清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象 ? ②統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語 ? ③把握基本要素，微觀地認識體育教學(xué)本質(zhì) ? ④掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實踐 ? ⑤推動體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能 ? ⑥推動體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論 2022/2/12 6 2022/2/12 7 體育教學(xué)共由 8個基本因素組成 .。 ? 重點掌握： ? 體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評價、 ( 學(xué)生 )、 ( 教師 )、 ( 教學(xué)過程 )。評課方法：采取自評、互評、教師點評相結(jié)合。 ◆ 做課。 要結(jié)合體育教學(xué)實踐進行學(xué)習(xí)，要結(jié)合自己的運動專項進行學(xué)習(xí)，要很好地理解教學(xué)范例，并能夠舉一反三。 2022/2/12 3 二、體育課程教學(xué)論的定義 體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及它們之間的相互關(guān)系。2022/2/12 1 體育教學(xué)論總復(fù)習(xí) 2022/2/12 2 一、 《 體育教學(xué)論 》 課程的性質(zhì) 近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)理論的研究和探索日益活躍起來。 “體育教學(xué)論”這門新學(xué)科就從“學(xué)校體育學(xué)”中剝離出來，標志著體育教學(xué)論將單獨成為體育教育專業(yè)的主干課程，它將擔當起傳授給體育教育人才以教學(xué)原理、理論和知識，并培養(yǎng)他們體育教學(xué)能力的重任。 2022/2/12 4 三、學(xué)習(xí)的要求 要帶著問題進行學(xué)習(xí)，要注意掌握基本概念和基本原理。 實踐環(huán)節(jié) (做課 ) ◆ 學(xué)生有選擇性 ◆ 獨立自主編寫教案 ◆ 提前規(guī)定好已有教學(xué)條件 ,如：學(xué)生數(shù)、場地器材、教材選擇要求 (學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)水平 )等。 40分鐘 ◆ 評課。 通過一個教學(xué)過程的體驗 ,在教學(xué)實踐 (做課 )中體驗自我發(fā)展。 ? 體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地通過掌握技術(shù)和技能，增進 (身心健康 )，提高 ( 身體活動能力 )、自然和社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進 ( 個性發(fā)展 )的教育過程。它們是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。 教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。 2022/2/12 8 教學(xué)目標 是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學(xué)。體育教學(xué)目標是體育教學(xué)中的定向和評價因素。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素，不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)模”的問題、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。 體育 教學(xué)方法 也是體育教學(xué)一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段，其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。 第三講 : 體育教學(xué)的目標任務(wù) 2022/2/12 12 教學(xué)目標 是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學(xué)。體育教學(xué)目標是體育教學(xué)中的定向和評價因素。 所謂體育 教學(xué)的目標， 則是努力的方向和預(yù)期的成果。 所謂體育 教學(xué)任務(wù)， 是受委派擔負的工作或責(zé)任，即上位的人或事對下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。 這個預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標；階段性成果的總和就是最終成果，既體育教學(xué)總目標，體育教學(xué)總目標是體育教學(xué)目得以實現(xiàn)的標志。 體育教學(xué)目標的外部特征 主要有： 目標的層次、目標的功能與特性、目標的著點、目標搭載的文件。 沒有合理的體育 教學(xué)過程 就不能完成體育課程的設(shè)計，體育教學(xué)也就沒有了時間和程序上的支撐。 2022/2/12 18 二、體育教學(xué)過程的五個層次 體育課程教學(xué)總過程。 學(xué)年或?qū)W期體育教學(xué)過程。 課堂體育教學(xué)過程。 重點掌握 ? 體育教學(xué)過程是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動機能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。 ? 體育教學(xué)過程的優(yōu)化是指體育教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。 2022/2/12 20 ? 體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運行過程，是師生共同參與，通過確定目標、（ 激發(fā)動機 ）、理解內(nèi)容、（進行身體反復(fù)練習(xí) ）、反饋調(diào)節(jié)與評價等環(huán)節(jié)組成的。 ? 體育教學(xué)過程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；（ 學(xué)段體育教學(xué)過程 ）；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；（ 單元體育教學(xué)過程 ）；課時體育教學(xué)過程。 ? ②優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性。 ? ④優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時效性。 2022/2/12 22 ? 為什么說體育教學(xué)過程是一個特殊的認識和實踐過程？ ? （一）認識過程的特殊性 ? ①認識對象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識經(jīng)驗為主的。 ? ③認識任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)。 ? ②實踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境。 2022/2/12 23 2022/2/12 24 第五講 : 教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性 一、體育教師主導(dǎo)性的含義 教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。 主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。 教師 目標 ← 164?！?64?！?64。 學(xué)生的主體性 是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度以及有獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。 教師要和學(xué)生共同擁有體育教材 。教師要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境 。 教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護教師尊嚴所做的努力及其效益。 學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動性。熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強自由、散漫、休閑氛圍強教學(xué)中景象雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多。 2022/2/12 28 2022/2/12 29 導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系闡述 積極的學(xué) 放任而充滿危險的教學(xué) 有效而充滿樂趣的教學(xué) 不正確的導(dǎo) 正確的導(dǎo) 放任而消沉的教學(xué) 不可能存在的教學(xué) 不積極的學(xué) 重點掌握 ? —— ? —— ? 論述題：體育教學(xué)中 “ 主導(dǎo) ” 和 “ 主體 ” 是什么樣的關(guān)系？ ? 1. “教師的主導(dǎo)性 ” 和 “ 學(xué)生的主體性 ” 是相輔相成的關(guān)系。 2022/2/12 30 ? 教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)”，一個在主動積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。 ? 在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強，學(xué)生的主體性就越強，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個事物的兩個方面。 第六講 : 體育教學(xué)原則 2022/2/12 33 ?1 合理安排身體活動量原則； ?2 注重體驗運動樂趣原則； ?3 促進運動技能不斷提高原則； ?4 提高運動認知和傳承運動文化原則； ?5 在集體活動中進行集體教育原則； ?6 因材施教原則； ?7 安全運動和安全教育原則。 ? 體育教學(xué)過程的五大規(guī)律是：（運動技能形成規(guī)律 ）、運動負荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學(xué)習(xí)和運動認知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、（ 體驗運動樂趣的規(guī)律 ）。 ? 體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最