【正文】 有針對(duì)性地鍛煉了身體是好課 有知識(shí)點(diǎn)的課基本是好課 有與技術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉身體道理的是好課 學(xué)生上完課很愉快的基本是好課 對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)指出來的基本是好課 學(xué)生從此喜歡上這個(gè)項(xiàng)目的課是好課 2022/2/12 89 第十二講 : 體育教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育的 “教” 與 “學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。 重點(diǎn)掌握 ? 論述體育教學(xué)設(shè)計(jì)和體育教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別。 ? （ 3）組織措施：寫清分組形式或用繪畫表示。 ? 確定課的教學(xué)目標(biāo)。 ▲ 要 求： 是 對(duì)學(xué)、練的基本愿望。 ▲ 教 學(xué) 組 織： 是指教學(xué)分組、基本練習(xí)、隊(duì)形、體育器材擺放、 (教學(xué)措施 ) 教師指揮與示范的位置、常用圖或符號(hào)表示。 ▲ 教材難點(diǎn)： 是指學(xué)生對(duì)教材在技術(shù)上不易掌握的部分。 ▲ 動(dòng)作要領(lǐng)： 指身體練習(xí)的基礎(chǔ)。 一般指 認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。 體育課教案就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和教學(xué)內(nèi)容，由任課教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的形式包括： ▲ 教學(xué)說明： ▲ 目標(biāo)分析： ▲ 學(xué)習(xí)者特征： ▲ 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與排序： ▲ 教學(xué)策略： ▲ 檢測(cè)項(xiàng)目與形成性評(píng)價(jià)： 教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，就可以編寫教案了。 教學(xué)設(shè)計(jì)完成的主要標(biāo)志是思路的形成，而教學(xué)計(jì)劃完成的主要標(biāo)志是方案的形成。 體育教學(xué)設(shè)計(jì) 體育教學(xué)計(jì)劃 2022/2/12 52 體育教學(xué)計(jì)劃與體育教學(xué)設(shè)計(jì)的異同 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃同是對(duì)教學(xué)的研究和籌劃。 體育教學(xué)內(nèi)容概念 二、體育教學(xué)內(nèi)容的層次劃分 2022/2/12 48 宏觀 層面 學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容 國(guó)家課程和教學(xué)內(nèi)容 地方課程和教學(xué)內(nèi)容 2022/2/12 49 三、體育教學(xué)內(nèi)容的編集理論 “直線式排列” “螺旋式排列” 沒有 教學(xué)內(nèi)容 的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動(dòng)，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。 單元和課的設(shè)計(jì) 是傳統(tǒng)定義教學(xué)方法的組合 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 其中包括提問、組織討論、啟發(fā)等多種教學(xué)手法，包括模型演示、實(shí)地測(cè)量等多種教學(xué)手段。 2022/2/12 42 2022/2/12 43 第八講 : 體育教學(xué)方法 體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。 ? 答案：一老師進(jìn)行初二的跨欄跑教學(xué)，單元為 8課時(shí)，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽的樂趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生不同的技能狀況分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組的目標(biāo)和個(gè)人的目標(biāo)，并向自己的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣；在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績(jī)的比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭(zhēng)取勝利。 “快樂體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個(gè)要素： “環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動(dòng)、相互評(píng)價(jià)、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗(yàn)” 重點(diǎn)掌握 ? 體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、（有利于簡(jiǎn)化教學(xué)問題）、（有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合）、有利于活躍于第一線體育教師的研究。 第七講 : 體育教學(xué)模式 一 體育教學(xué)模式 二、體育教學(xué)模式基本要素 2022/2/12 37 教學(xué)指導(dǎo)思想 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 相應(yīng)的教法體系 三、體育教學(xué)模式 2022/2/12 38 常見模式 技能掌握式的體育教學(xué)模式 小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式 快樂體育的教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式 2022/2/12 39 “快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 ? 體育教學(xué)原則的作用有哪些？ ? ①體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求 ? ②體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路。 二、當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則 重點(diǎn)掌握 ? 當(dāng)前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則：（ 合理安排身體活動(dòng)量原則 ）、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、（ 因材施教原則 ）、安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則。 ? 學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對(duì)教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。 ? “ 教師的主導(dǎo)性 ” 也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“ 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度 ” ，而 “ 學(xué)生的主體性 ” 應(yīng)該是指 “ 學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動(dòng)力的強(qiáng)弱 ” ，兩者的連接點(diǎn)是 “ 學(xué)習(xí)過程 ” ，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是 “ 對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性 ” 、學(xué)生的主體性就是 “ 在學(xué)習(xí)過程中的主體性 ” 。 課中的主要行為方式和行為體現(xiàn) 對(duì)學(xué)習(xí)有積極性； 對(duì)教師提出的問題有探究愿望； 對(duì)練習(xí)有自主性； 需求同學(xué)間的互幫互助； 需要教師的指導(dǎo)與幫助 對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性； 對(duì)教師提出的問題沒有探究愿望； 對(duì)練習(xí)沒有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動(dòng)； 不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流； 不需要教師的指導(dǎo)與幫助 所構(gòu)成的課堂氛圍 學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問題、思索問題等。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 教師的 “ 主導(dǎo)性 ” 與 “ 主宰性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點(diǎn) 教師主導(dǎo)性 教師主宰性 性質(zhì)和 本質(zhì) 教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益。 四、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件 教師要把教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。—164。 2022/2/12 25 二、發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的三個(gè)要素 一是“目標(biāo)”、二是“路線”、三是“被導(dǎo)的主體”。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中主要地位和主要責(zé)任。 ? （二）實(shí)踐過程的特殊性 ? ①實(shí)踐目的的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性。 ? ⑤優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性。 2022/2/12 21 ? 體育教學(xué)過程優(yōu)化的策略有哪些？ ? 答：①優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性。 ? 動(dòng)作技能形成、提高的過程是：粗略掌握動(dòng)作階段；（改進(jìn)和提高階段 ）；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。 2022/2/12 19 三、體育教學(xué)過程的性質(zhì) 體育教學(xué)過程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程；是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過程；是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過程；是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程；是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的過程。 學(xué)段體育教學(xué)過程。 體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素 條件 標(biāo)準(zhǔn) 課題 重點(diǎn)掌握 ? 體育教學(xué)目標(biāo)的概念：略 ? 教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 2022/2/12 16 2022/2/12 17 第四講 : 體育教學(xué)過程 一、體育教學(xué)過程的概念 體育教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的 ,使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育 道德和行為教育的教學(xué)程序。 2022/2/12 14 體育 教學(xué)目標(biāo) 是依據(jù)體育 教學(xué)目的 而提出的預(yù)期成果。 2022/2/12 13 一、體育教學(xué)目的，目標(biāo)和任務(wù) 所謂體育 教學(xué)的目的， 就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖與初衷。 2022/2/12 11 體育 教學(xué)評(píng)價(jià) 也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面，也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。 2022/2/12 9 沒有合理的體育 教學(xué)過程 就不能完成體育課程的設(shè)計(jì)，沒有了體育教學(xué)過程體育教學(xué)也就沒有了時(shí)間和程序上的支撐。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。 ? 重點(diǎn)掌握： ? 體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、 ( 學(xué)生 )、 ( 教師 )、 ( 教學(xué)過程 )。 ◆ 做課。 2022/2/12 3 二、體育課程教學(xué)論的定義 體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。 “體育教學(xué)論”這門新學(xué)科就從“學(xué)校體育學(xué)”中剝離出來，標(biāo)志著體育教學(xué)論將單獨(dú)成為體育教育專業(yè)的主干