【正文】 2022/2/12 102 ? 總結(jié)性評價是指在活動后為判斷其效果而進行的評價。通過診斷性評價，判斷學(xué)生是否達到原定的教學(xué)目標要求，如果是確認達到了，就貫徹實施新的教學(xué)計劃；如果是確認沒有達到或沒有完全達到，就設(shè)法彌補學(xué)生學(xué)力不足，使他們盡快地具備實施新的教學(xué)計劃的要求。 ? （ 3）注重個體評價。 ? 教師教學(xué)評價 ——是指對教學(xué)以及背后的專業(yè)素質(zhì)的全面評價，包括完成教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、職業(yè)道德、教學(xué)能力等方面。課堂教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的有效性，即教學(xué)活動對達成教學(xué)目標的有效程度。 ? （ 6）保護與幫助：對必要的內(nèi)容，如器械體操等要寫清。 ? （ 3）教法、學(xué)法與組織形式的設(shè)計要符合新課程理念 ? （ 4）合理安排本課所需的場地、器材和用具 2022/2/12 59 ? 二、步驟 ? 寫清授課對象和時間根據(jù)單元教學(xué)計劃的安排，寫明年級、班級、周次、課次及任課教師名稱。包 括誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)等。學(xué)習(xí)新教材、學(xué)習(xí)、初步、建立、提高、發(fā)展等。在體育教學(xué)中，這些要素都在一節(jié)體育課的教學(xué)過程中綜合、交替展開。 教學(xué)設(shè)計是研究的過程，而教學(xué)計劃則是研究的成果。 教法中 是傳統(tǒng)定義教學(xué)方法的組成部分 掛圖法 主要運用掛圖的工具達到某方面教學(xué)目的的方法 二、體育教學(xué)方法的層次劃分 2022/2/12 45 三、體育教學(xué)方法的分類 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法 以直接感知為主的體育教學(xué)方法 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法 以比賽活動為主的體育教學(xué)方法 以探究性活動為主的體育教學(xué)方法 講解法 問答法 討論法 示范法 演示法 保護與幫助法 分解練習(xí)法 完整練習(xí)法 循環(huán)練習(xí)法 游戲法 比賽法 情景法 發(fā)現(xiàn)法 問題探究法 小群體學(xué)習(xí)法 雙杠 籃球 循環(huán) 搶凳子 重點掌握 ? 體育教學(xué)方法 —— ? 體育教學(xué)方法分類 —— 2022/2/12 46 2022/2/12 47 第九講 : 體育教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標選擇出來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識、身體練習(xí)、運動技能和教學(xué)比賽等。而且常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。 該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合，促進體力、智力，品德的全面發(fā)展。 ? 體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持（體育教學(xué)性質(zhì) ）的最基本因素，是判斷（體育教學(xué)質(zhì)量 ）的基本標準。 ? 在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強，學(xué)生的主體性就越強，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。 學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動性。 學(xué)生的主體性 是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度以及有獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。 ? ③認識任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)。 ? 體育教學(xué)過程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；（ 學(xué)段體育教學(xué)過程 ）；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；（ 單元體育教學(xué)過程 ）；課時體育教學(xué)過程。 課堂體育教學(xué)過程。 體育教學(xué)目標的外部特征 主要有： 目標的層次、目標的功能與特性、目標的著點、目標搭載的文件。體育教學(xué)目標是體育教學(xué)中的定向和評價因素。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。它們是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。 實踐環(huán)節(jié) (做課 ) ◆ 學(xué)生有選擇性 ◆ 獨立自主編寫教案 ◆ 提前規(guī)定好已有教學(xué)條件 ,如：學(xué)生數(shù)、場地器材、教材選擇要求 (學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)水平 )等。 2022/2/12 3 二、體育課程教學(xué)論的定義 體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及它們之間的相互關(guān)系。 ? 重點掌握： ? 體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評價、 ( 學(xué)生 )、 ( 教師 )、 ( 教學(xué)過程 )。在體育教學(xué)實踐中，我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標。 2022/2/12 11 體育 教學(xué)評價 也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。 2022/2/12 14 體育 教學(xué)目標 是依據(jù)體育 教學(xué)目的 而提出的預(yù)期成果。 學(xué)段體育教學(xué)過程。 ? 動作技能形成、提高的過程是：粗略掌握動作階段；（改進和提高階段 ）；動作的鞏固與運用自如階段。 ? ⑤優(yōu)化體育教學(xué)評價，使之具有激勵性。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中主要地位和主要責(zé)任?！?64。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 教師的 “ 主導(dǎo)性 ” 與 “ 主宰性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點 教師主導(dǎo)性 教師主宰性 性質(zhì)和 本質(zhì) 教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益。 ? “ 教師的主導(dǎo)性 ” 也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“ 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強度 ” ，而 “ 學(xué)生的主體性 ” 應(yīng)該是指 “ 學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進動力的強弱 ” ，兩者的連接點是 “ 學(xué)習(xí)過程 ” ，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是 “ 對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性 ” 、學(xué)生的主體性就是 “ 在學(xué)習(xí)過程中的主體性 ” 。 二、當前中國的基本體育教學(xué)原則 重點掌握 ? 當前中國的基本體育教學(xué)原則：（ 合理安排身體活動量原則 ）、注重體驗運動樂趣原則、促進運動技能不斷提高原則、提高運動認知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則、（ 因材施教原則 ）、安全運動和安全教育原則。 第七講 : 體育教學(xué)模式 一 體育教學(xué)模式 二、體育教學(xué)模式基本要素 2022/2/12 37 教學(xué)指導(dǎo)思想 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 相應(yīng)的教法體系 三、體育教學(xué)模式 2022/2/12 38 常見模式 技能掌握式的體育教學(xué)模式 小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式 快樂體育的教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式 2022/2/12 39 “快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 ? 答案：一老師進行初二的跨欄跑教學(xué)，單元為 8課時，在單元的前半部分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行活動和競賽的樂趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生不同的技能狀況分成小組進行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定小組的目標和個人的目標，并向自己的目標挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣；在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。 單元和課的設(shè)計 是傳統(tǒng)定義教學(xué)方法的組合 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 其中包括提問、組織討論、啟發(fā)等多種教學(xué)手法，包括模型演示、實地測量等多種教學(xué)手段。 體育教學(xué)設(shè)計 體育教學(xué)計劃 2022/2/12 52 體育教學(xué)計劃與體育教學(xué)設(shè)計的異同 相同點 不同點 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)計劃同是對教學(xué)的研究和籌劃。 體育教學(xué)設(shè)計的形式包括： ▲ 教學(xué)說明： ▲ 目標分析： ▲ 學(xué)習(xí)者特征： ▲ 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與排序： ▲ 教學(xué)策略： ▲ 檢測項目與形成性評價： 教學(xué)設(shè)計完成之后，就可以編寫教案了。 一般指 認知目標、技能目標、情感目標。 ▲ 教材難點： 是指學(xué)生對教材在技術(shù)上不易掌握的部分。 ▲ 要 求： 是 對學(xué)、練的基本愿望。 ? （ 3）組織措施：寫清分組形式或用繪畫表示。 ● 不同的編班形式 ▲ 按水平分班 ▲ 按興趣分班 ▲ 按性別分班 ● 不同的分組教學(xué)形式 ▲ 合作分組 ▲ 友情分組 ▲ 隨機分組 ▲ 同質(zhì)分組 2022/2/12 64 三、 我們離好的體育課還有多遠 ● 體育課的理解： 頭腦中要有好體育課的方向標： 《 體育與健康 》 是“體育”為“健康” 體育課必須讓學(xué)生學(xué)會提高技能 體育課必須不斷提高學(xué)生身體素質(zhì) 體育課必須教會學(xué)生鍛煉身體方法 2022/2/12 65 ● 方向標的錯誤： 把體育理解為“玩”（小學(xué)