【正文】 ” 與 “ 自由性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點 學(xué)習(xí)主體性性質(zhì) 學(xué)生自由性 本質(zhì) 學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性和能動性和探究性。 教師 是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。 ? 體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計劃的管理、體育教學(xué)場館設(shè)施的管理、體育教師的管理、（ 學(xué)生學(xué)習(xí)的管理 ）、學(xué)生成績的管理，等等，但是常見的是有關(guān)（ 體育課堂時間管理）方面的管理。 二、體育教學(xué)目標(biāo)的概念 ： 2022/2/12 15 三、體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。 沒有 教學(xué)內(nèi)容 的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉，就不是學(xué)科而只是活動，沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。 要結(jié)合體育教學(xué)實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，要結(jié)合自己的運動專項進(jìn)行學(xué)習(xí)，要很好地理解教學(xué)范例，并能夠舉一反三。 ? 體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地通過掌握技術(shù)和技能，增進(jìn) (身心健康 )，提高 ( 身體活動能力 )、自然和社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn) ( 個性發(fā)展 )的教育過程。 第三講 : 體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù) 2022/2/12 12 教學(xué)目標(biāo) 是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)，沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。 學(xué)年或?qū)W期體育教學(xué)過程。 2022/2/12 22 ? 為什么說體育教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識和實踐過程？ ? （一）認(rèn)識過程的特殊性 ? ①認(rèn)識對象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識經(jīng)驗為主的?！?64。 2022/2/12 30 ? 教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)”，一個在主動積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。 我國“快樂體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育，也受到國外，特別是日本學(xué)校體育思想的影響。 教學(xué)方法 （也可稱教學(xué)技術(shù)） 教師運用一種主要的手法進(jìn)行教學(xué)的行為方式。 2022/2/12 54 體育課的教案 一 ﹑ 體育課教案的形式 教案是備課的結(jié)晶，是體育課教學(xué)的基本依據(jù)，也是檢查課與評課的內(nèi)容和依據(jù)之一。 2022/2/12 57 ▲ 一般性練習(xí)： 是指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分調(diào)動學(xué)生各器 官系統(tǒng)機(jī)能的能力，使之進(jìn)入良好的工作狀態(tài)而 進(jìn)行的活動。 ? （ 4）教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。采用每個學(xué)期聽本組每個教師一節(jié)課，并寫出聽課意見與評價結(jié)論。診斷性評價在學(xué)校教學(xué)工作中用得很多，一般是在學(xué)年初或?qū)W期初進(jìn)行。它是對活動的最終效果所進(jìn)行的評價，就是確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的狀態(tài)。 ? （ 5）評價方法上仍然是定量與定性相結(jié)合。 2022/2/12 94 1．教師自我評價 ? 主要是采用課后在教學(xué)日記或教案上作簡要評述的方式進(jìn)行。根據(jù)課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，參照單元計劃，提出全面、具體、確切的教學(xué)目標(biāo)。包括身體練習(xí)主要環(huán)節(jié)及 其動作順序。 教學(xué)設(shè)計往往宏觀和全面，而教學(xué)計劃往往具體和細(xì)致。 體育教學(xué)方法 也是體育教學(xué)一個重要的基本因素，它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系。 ? ③體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角。熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強自由、散漫、休閑氛圍強教學(xué)中景象雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多。 教師 目標(biāo) ← 164。 ? ②優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性。 沒有合理的體育 教學(xué)過程 就不能完成體育課程的設(shè)計，體育教學(xué)也就沒有了時間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素，不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)?！钡膯栴}、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。 40分鐘 ◆ 評課。評課方法：采取自評、互評、教師點評相結(jié)合。 2022/2/12 10 沒有良好的體育 教學(xué)環(huán)境 就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量，有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，因此它是體育教學(xué)的基本因素。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題，因此，體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。 ? ③優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性。—164。 自由活動、玩耍、扎堆聊天等部分學(xué)生參加喜愛的運動，部分學(xué)生不參加活動、教師沒有教學(xué)要求；也沒有講解和指導(dǎo)。 ? ④體育教學(xué)原則是評價體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。 2022/2/12 53 體育課的設(shè)計 體育教學(xué)設(shè)計是一種理論，是書寫教案的一組說明和前提。新教材技術(shù)動作要領(lǐng)描述細(xì)致。 ? 按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué) ? （ 1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)。 2．學(xué)生評價 ? 主要是采用每學(xué)期進(jìn)行 1—2次教學(xué)工作滿意度調(diào)查，由學(xué)生對教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、責(zé)任感、教學(xué)行為進(jìn)行評價，然后按得分排列。 ? （ 6）考核評價體系多緯化多元化綜合化。它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面： 評價學(xué)生的成績；預(yù)計學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性，或教師確定后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程； 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ? 答：診斷性評價是指在活動開始之前，為使其計劃更加有效地實施而進(jìn)行地評價，所以有的學(xué)者又把此種評價稱作事前評價。 ? （ 2）同行聽課后評價。 ? （ 3）組織措施：寫清分組形式或用繪畫表示。 ▲ 教材難點： 是指學(xué)生對教材在技術(shù)上不易掌握的部分。 體育教學(xué)設(shè)計的形式包括： ▲ 教學(xué)說明： ▲ 目標(biāo)分析： ▲ 學(xué)習(xí)者特征： ▲ 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與排序： ▲ 教學(xué)策略： ▲ 檢測項目與形成性評價： 教學(xué)設(shè)計完成之后，就可以編寫教案了。 單元和課的設(shè)計 是傳統(tǒng)定義教學(xué)方法的組合 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 其中包括提問、組織討論、啟發(fā)等多種教學(xué)手法，包括模型演示、實地測量等多種教學(xué)手段。 第七講 : 體育教學(xué)模式 一 體育教學(xué)模式 二、體育教學(xué)模式基本要素 2022/2/12 37 教學(xué)指導(dǎo)思想 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 相應(yīng)的教法體系 三、體育教學(xué)模式 2022/2/12 38 常見模式 技能掌握式的體育教學(xué)模式 小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式 快樂體育的教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式 2022/2/12 39 “快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 ? “ 教師的主導(dǎo)性 ” 也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“ 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強度 ” ，而 “ 學(xué)生的主體性 ” 應(yīng)該是指 “ 學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動力的強弱 ” ，兩者的連接點是 “ 學(xué)習(xí)過程 ” ，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是 “ 對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性 ” 、學(xué)生的主體性就是 “ 在學(xué)習(xí)過程中的主體性 ” 。—164。 ? ⑤優(yōu)化體育教學(xué)評價，使之具有激勵性。 學(xué)段體育教學(xué)過程。 2022/2/12 11 體育 教學(xué)評價 也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價指標(biāo)，這些指標(biāo)有評價教師“教”的方面，也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。 ? 重點掌握： ? 體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評價、 ( 學(xué)生 )、 ( 教師 )、 ( 教學(xué)過程 )。 實踐環(huán)節(jié) (做課 ) ◆ 學(xué)生有選擇性 ◆ 獨立自主編寫教案 ◆ 提前規(guī)定好已有教學(xué)條件 ,如：學(xué)生數(shù)、場地器材、教材選擇要求 (學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)水平 )等。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。 體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征 主要有： 目標(biāo)的層次、目標(biāo)的功能與特性、目標(biāo)的著點、目標(biāo)搭載的文件。 ? 體育教學(xué)過程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過程；（ 學(xué)段體育教學(xué)過程 ）；學(xué)年體育教學(xué)過程；學(xué)期體育教學(xué)過程；（ 單元體育教學(xué)過程 ）；課時體育教學(xué)過程。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。 學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動性。 ? 體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持（體育教學(xué)性質(zhì) ）的最基本因素，是判斷（體育教學(xué)質(zhì)量 ）的基本標(biāo)準(zhǔn)。而且常采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、小集團(tuán)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。 教學(xué)設(shè)計是研究的過程，而教學(xué)計劃則是研究的