【正文】 2022/2/12 23 2022/2/12 24 第五講 : 教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性 一、體育教師主導(dǎo)性的含義 教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中主要地位和主要責(zé)任。 主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。 教師 是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。 2022/2/12 25 二、發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的三個要素 一是“目標(biāo)”、二是“路線”、三是“被導(dǎo)的主體”。 教師 目標(biāo) ← 164?！?64。—164?！?64?！?64?！獙W(xué)生（“被導(dǎo)的主體”） 路線 2022/2/12 26 三、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的定義 學(xué)生 是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。 學(xué)生的主體性 是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度以及有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。 四、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件 教師要把教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 教師要和學(xué)生共同擁有體育教材 。教師要將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 。教師要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境 。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 教師的 “ 主導(dǎo)性 ” 與 “ 主宰性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點(diǎn) 教師主導(dǎo)性 教師主宰性 性質(zhì)和 本質(zhì) 教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教學(xué)的民主性所做的努力及其效益。 教師為順利完成教學(xué)任務(wù)并維護(hù)教師尊嚴(yán)所做的努力及其效益。 工作重心位置課前教學(xué)設(shè)計的主要著眼點(diǎn) 以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心； 將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容； 精心設(shè)計教學(xué)過程；設(shè)計設(shè)問、討論和探究學(xué)習(xí)； 設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)形態(tài) 將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完； 使課的程序有條不紊； 學(xué)生的注意力集中； 學(xué)生能遵守紀(jì)律 課中教師的主要行為方式 傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問題等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)特點(diǎn)雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多 傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等嚴(yán)肅、呆板、組織氛圍強(qiáng)班級集體性學(xué)習(xí)多、整隊和集合多、指示和要求多 2022/2/12 27 學(xué)生的 “ 主體性 ” 與 “ 自由性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點(diǎn) 學(xué)習(xí)主體性性質(zhì) 學(xué)生自由性 本質(zhì) 學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性、自主性和能動性和探究性。 學(xué)生指向舒適和閑散的自主性、散漫性和小群體活動性。 課中的主要行為方式和行為體現(xiàn) 對學(xué)習(xí)有積極性； 對教師提出的問題有探究愿望； 對練習(xí)有自主性； 需求同學(xué)間的互幫互助； 需要教師的指導(dǎo)與幫助 對學(xué)習(xí)沒有積極性； 對教師提出的問題沒有探究愿望； 對練習(xí)沒有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動； 不需求同學(xué)間的互幫互助，需求相互的自由交流； 不需要教師的指導(dǎo)與幫助 所構(gòu)成的課堂氛圍 學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、回答問題、思索問題等。熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)自由、散漫、休閑氛圍強(qiáng)教學(xué)中景象雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多。 自由活動、玩耍、扎堆聊天等部分學(xué)生參加喜愛的運(yùn)動，部分學(xué)生不參加活動、教師沒有教學(xué)要求；也沒有講解和指導(dǎo)。 2022/2/12 28 2022/2/12 29 導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系闡述 積極的學(xué) 放任而充滿危險的教學(xué) 有效而充滿樂趣的教學(xué) 不正確的導(dǎo) 正確的導(dǎo) 放任而消沉的教學(xué) 不可能存在的教學(xué) 不積極的學(xué) 重點(diǎn)掌握 ? —— ? —— ? 論述題：體育教學(xué)中 “ 主導(dǎo) ” 和 “ 主體 ” 是什么樣的關(guān)系？ ? 1. “教師的主導(dǎo)性 ” 和 “ 學(xué)生的主體性 ” 是相輔相成的關(guān)系。 ? “ 教師的主導(dǎo)性 ” 也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)該是指“ 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度 ” ，而 “ 學(xué)生的主體性 ” 應(yīng)該是指 “ 學(xué)生朝向自己學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰度和學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)動力的強(qiáng)弱 ” ，兩者的連接點(diǎn)是 “ 學(xué)習(xí)過程 ” ，換句話說：教師的指導(dǎo)性就是 “ 對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性 ” 、學(xué)生的主體性就是 “ 在學(xué)習(xí)過程中的主體性 ” 。 2022/2/12 30 ? 教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)”，一個在主動積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。 ? 在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。 ? 學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越說明老師了解學(xué)生，越說明教師對教材理解得透徹，越說明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越說明教師的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。因此說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，是渾然一體的關(guān)系，是一個事物的兩個方面。 2022/2/12 31 一、體育教學(xué)原則的概念 2022/2/12 32 體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。 第六講 : 體育教學(xué)原則 2022/2/12 33 ?1 合理安排身體活動量原則； ?2 注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則； ?3 促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高原則； ?4 提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則； ?5 在集體活動中進(jìn)行集體教育原則； ?6 因材施教原則； ?7 安全運(yùn)動和安全教育原則。 二、當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則 重點(diǎn)掌握 ? 當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)原則：（ 合理安排身體活動量原則 ）、注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則、促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高原則、提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則、在集體活動中進(jìn)行集體教育原則、（ 因材施教原則 ）、安全運(yùn)動和安全教育原則。 ? 體育教學(xué)過程的五大規(guī)律是：（運(yùn)動技能形成規(guī)律 ）、運(yùn)動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學(xué)習(xí)和運(yùn)動認(rèn)知的規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律、（ 體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的規(guī)律 ）。 2022/2/12 34 ? 制定教學(xué)原則的標(biāo)準(zhǔn)有：完備性、 相容性性 、獨(dú)立性、簡練性。 ? 體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持（體育教學(xué)性質(zhì) ）的最基本因素，是判斷（體育教學(xué)質(zhì)量 ）的基本標(biāo)準(zhǔn)。 ? 體育教學(xué)原則的作用有哪些？ ? ①體育教學(xué)原則是更加明確的教學(xué)要求 ? ②體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思路。 ? ③體育教學(xué)原則是觀察體育教學(xué)的視角。 ? ④體育教學(xué)原則是評價體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 2022/2/12 35 2022/2/12 36 體育教學(xué)模式是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實(shí)施上。 第七講 : 體育教學(xué)模式 一 體育教學(xué)模式 二、體育教學(xué)模式基本要素 2022/2/12 37 教學(xué)指導(dǎo)思想 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 相應(yīng)的教法體系 三、體育教學(xué)模式 2022/2/12 38 常見模式 技能掌握式的體育教學(xué)模式 小群體教學(xué)的體育教學(xué)模式 快樂體育的教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式 2022/2/12 39 “快樂體育”教學(xué)模式： 是一種從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合，力圖建立認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 我國“快樂體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育，也受到國外，特別是日本學(xué)校體育思想的影響。它是以促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展為基礎(chǔ)，通過運(yùn)動合理的組織教法使學(xué)生感到快樂，從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想，它的提出，是對以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚(yáng)棄。 該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力，品德的全面發(fā)展。 “快樂體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個要素： “環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動、相互評價、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗(yàn)” 重點(diǎn)掌握 ? 體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、（有利于簡化教學(xué)問題）、（有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合）、有利于活躍于第一線體育教師的研究。 ? 體育教學(xué)模式的性質(zhì)：（理論性）、（穩(wěn)定性）、（直觀性）、（