【正文】 基本要求，是保持（體育教學性質(zhì) ）的最基本因素，是判斷（體育教學質(zhì)量 ）的基本標準。 ? ③體育教學原則是觀察體育教學的視角。 2022/2/12 35 2022/2/12 36 體育教學模式是在某種體育教學思想和理論指導下建立起來的體育教學的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程結(jié)構(gòu)和相應的教學方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學單元和教學課的設(shè)計和實施上。 我國“快樂體育”的思想極其教學模式既源于教育界的愉快教育，也受到國外，特別是日本學校體育思想的影響。 該模式在教學指導思想上主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學，育體和育心相結(jié)合，促進體力、智力，品德的全面發(fā)展。 ? 體育教學模式的性質(zhì)：（理論性）、（穩(wěn)定性）、（直觀性）、（整體優(yōu)化性）、（對應性）、（可評價性）。 2022/2/12 40 ? 論述題：試舉例說明快樂體育的目標學習教學模式的教學過程結(jié)構(gòu)特征。最后，單元結(jié)束時教師讓學生寫出學習體會，總結(jié)學習成果并以此來加深學生對運動樂趣的體會。而且常采用自主學習法、探究學習法、小集團學習法等教學方法。 體育教學方法 也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關(guān)系。 一、體育教學方法的定義 2022/2/12 44 體育教學方法的三個層次 層 次 實 質(zhì) 空間 與傳統(tǒng)教學方法定義的關(guān)系 舉 例 教學方略 （也可稱教學方式或教學模式） 教師運用多種手法和手段的組合進行教學的行為方式。 教學方法 （也可稱教學技術(shù)） 教師運用一種主要的手法進行教學的行為方式。 教法中 是傳統(tǒng)定義教學方法的組成部分 掛圖法 主要運用掛圖的工具達到某方面教學目的的方法 二、體育教學方法的層次劃分 2022/2/12 45 三、體育教學方法的分類 以語言傳遞信息為主的體育教學方法 以直接感知為主的體育教學方法 以身體練習為主的體育教學方法 以比賽活動為主的體育教學方法 以探究性活動為主的體育教學方法 講解法 問答法 討論法 示范法 演示法 保護與幫助法 分解練習法 完整練習法 循環(huán)練習法 游戲法 比賽法 情景法 發(fā)現(xiàn)法 問題探究法 小群體學習法 雙杠 籃球 循環(huán) 搶凳子 重點掌握 ? 體育教學方法 —— ? 體育教學方法分類 —— 2022/2/12 46 2022/2/12 47 第九講 : 體育教學內(nèi)容 體育教學內(nèi)容是依據(jù)體育教學的目標選擇出來，根據(jù)學生發(fā)展需要和教學條件進行加工的，在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識、身體練習、運動技能和教學比賽等。體育教學內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。 第十講 : 體育教學設(shè)計 體育教學計劃 是體育教學設(shè)計的成果形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學指導文件，參照學校所選用的體育教科書，結(jié)合學校的體育教學實際而制訂的體育教學指導方案和教學過程實施方案。 教學設(shè)計和教學計劃的工作對象同是體育教學的過程。 教學設(shè)計是研究的過程，而教學計劃則是研究的成果。 教學設(shè)計往往宏觀和全面，而教學計劃往往具體和細致。體育教學沒計是設(shè)計、開發(fā)、實施和評價教學的系統(tǒng)化過程。 2022/2/12 54 體育課的教案 一 ﹑ 體育課教案的形式 教案是備課的結(jié)晶，是體育課教學的基本依據(jù)，也是檢查課與評課的內(nèi)容和依據(jù)之一。在體育教學中，這些要素都在一節(jié)體育課的教學過程中綜合、交替展開。 2022/2/12 55 二 ﹑ 體育課教案的分類（實踐課） 體育課教案可以分為表格式、順序式、和卡片式。 理論課教案 體育課教案 教學課教案 實踐課教案 活動課教案 考核課教案 表格式教案 順序式教案 卡片式教案 雙欄式 多欄式 中小學教案格式 2022/2/12 56 三 ﹑ 體育課教案的基本術(shù)語 ▲ 體育課的目標： 全面。 恰當。學習新教材、學習、初步、建立、提高、發(fā)展等。包括身體練習主要環(huán)節(jié)及 其動作順序。復習教材描 述簡單等。 2022/2/12 57 ▲ 一般性練習： 是指為了全面發(fā)展學生的身體或充分調(diào)動學生各器 官系統(tǒng)機能的能力，使之進入良好的工作狀態(tài)而 進行的活動。包 括誘導性、輔助性練習等。 ▲ 教 學 步 驟： 是教學方法和教學步驟的復合詞。 ▲ 學 生 活 動： 是學、練有機 結(jié)合。 2022/2/12 58 ? 課時計劃的制訂 ? 一、要求 ? 課時教學計劃應以學生發(fā)展為中心，主要目的是為了保證教學獲得良好的效果 ? 課時教學計劃要具備教學內(nèi)容、教學目標、教法與學法、教學組織等基本要素 ? （ 1）教學內(nèi)容要貼近學生實際，教學內(nèi)容的選擇既要考慮到學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮到學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行自主學習。 ? （ 3）教法、學法與組織形式的設(shè)計要符合新課程理念 ? （ 4）合理安排本課所需的場地、器材和用具 2022/2/12 59 ? 二、步驟 ? 寫清授課對象和時間根據(jù)單元教學計劃的安排，寫明年級、班級、周次、課次及任課教師名稱。根據(jù)課的性質(zhì)、教學內(nèi)容，參照單元計劃，提出全面、具體、確切的教學目標。 ? （ 2）根據(jù)學習內(nèi)容與教學目標制定學法措施。 ? （ 4）教學要求：包括教學內(nèi)容要求和本課教學要求。 ? （ 6）保護與幫助：對必要的內(nèi)容，如器械體操等要寫清。 ? 論述體育課時計劃制定的要求和步驟 2022/2/12 60 2022/2/12 61 體育課堂教學是指在法定的一節(jié)課中，按照教學的計劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。 2022/2/12 63 ● 教學組織形式的多樣化 體育教學組織形式在體育教學中，產(chǎn)生很大的變化，按照體育課程的特點，體育與健康課程的教學組織形式發(fā)生如下幾種變化。 一、體育教學評價的概念 體育 教學評價 也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。課堂教學評價應關(guān)注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。 2022/2/12 94 1．教師自我評價 ? 主要是采用課后在教學日記或教案上作簡要評述的方式進行。 3．同行或?qū)＜以u價 ? （ 1）采用公開課、展示課的形式和學校學術(shù)委員會、教研組長組成的考核小組對教師進行掃描式聽課，并將評價結(jié)論與改進意見反饋給教師本人。采用每個學期聽本組每個教師一節(jié)課，并寫出聽課意見與評價結(jié)論。 ? 教師教學評價 ——是指對教學以及背后的專業(yè)素質(zhì)的全面評價，包括完成教學工作的數(shù)量、質(zhì)量、職業(yè)道德、教學能力等方面。 2022/2/12 97 ? 從體育教學評價的目標方面講，體育教學評價有（ 運動參與 ）、（運動技能）、（身體健康 ）、（ 心理健康 ）和（ 社會適應 ）五個方面的發(fā)展視角。 2022/2/12 98 ? 教師對學生學習的 “ 過程性 ” 評價的內(nèi)容、方法和手段分別有哪些？ ? 過程性評價的內(nèi)容：學生的學習目標、參與程度、拼搏精神和學習效果。 ? 評價的手段：口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測試、簡短評語 2022/2/12 99 ? 簡要回答當前我國體育教學評價的發(fā)展趨勢。 ? （ 3）注重個體評價。 ? （ 5）評價方法上仍然是定量與定性相結(jié)合。 2022/2/12 100 ? 分析診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價的特點和在當前體育教學改革中的作用。診斷性評價在學校教學工作中用得很多，一般是在學年初或?qū)W期初進行。通過診斷性評價，判斷學生是否達到原定的教學目標要求，如果是確認達到了，就貫徹實施新的教學計劃；如果是確認沒有達到或沒有完全達到，就設(shè)法彌補學生學力不足，使他們盡快地具備實施新的教學計劃的要求。 2022/2/12 101 ? 形成性評價是指在活動中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價，主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。重視形成性評價是現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。它不但可以使學生明確今后如何學，而且可以使教師明確今后怎么做，幫助教師完成既定的教學目標。 2022/2/12 102 ? 總結(jié)性評價是指在活動后為判斷其效果而進行的評價。它是對活動的最終效果所進行的評價，就是確認達到目標的狀態(tài)。 2022/2/12 103