【正文】 間概念。 ? 體育教學(xué)過程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計劃的管理、體育教學(xué)場館設(shè)施的管理、體育教師的管理、（ 學(xué)生學(xué)習(xí)的管理 ）、學(xué)生成績的管理，等等，但是常見的是有關(guān)（ 體育課堂時間管理）方面的管理。 ? ③優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性。 ? ②認識條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進行的，避免少走彎路。 ? ③實踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目標進行精心設(shè)計和周密安排的示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法。 教師 是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學(xué)方向的責任者。—164?！獙W(xué)生（“被導(dǎo)的主體”） 路線 2022/2/12 26 三、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的定義 學(xué)生 是體育教學(xué)中的主體因素，也是最活躍的因素。教師要將教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 。 工作重心位置課前教學(xué)設(shè)計的主要著眼點 以課前的教材化工作為重心以課中的教學(xué)管理為重心； 將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容； 精心設(shè)計教學(xué)過程；設(shè)計設(shè)問、討論和探究學(xué)習(xí)； 設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式教學(xué)形態(tài) 將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教完； 使課的程序有條不紊； 學(xué)生的注意力集中； 學(xué)生能遵守紀律 課中教師的主要行為方式 傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問題等所構(gòu)成的教學(xué)氛圍熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氛圍強特點雙向活動多、探究活動多、生生互動多、自主性學(xué)習(xí)與活動多、提問與討論多 傳授、組織練習(xí)、指示與要求、監(jiān)督與管理等嚴肅、呆板、組織氛圍強班級集體性學(xué)習(xí)多、整隊和集合多、指示和要求多 2022/2/12 27 學(xué)生的 “ 主體性 ” 與 “ 自由性 ” 的區(qū)別 區(qū)別點 學(xué)習(xí)主體性性質(zhì) 學(xué)生自由性 本質(zhì) 學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目標的選擇性、自主性和能動性和探究性。 自由活動、玩耍、扎堆聊天等部分學(xué)生參加喜愛的運動，部分學(xué)生不參加活動、教師沒有教學(xué)要求；也沒有講解和指導(dǎo)。沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極“學(xué)” 的“導(dǎo)”，即使正確也只能是白費勁的“導(dǎo)”了。 2022/2/12 31 一、體育教學(xué)原則的概念 2022/2/12 32 體育教學(xué)原則是實施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標準。 2022/2/12 34 ? 制定教學(xué)原則的標準有：完備性、 相容性性 、獨立性、簡練性。 ? ④體育教學(xué)原則是評價體育教學(xué)的標準。它是以促進學(xué)生身體發(fā)展為基礎(chǔ)，通過運動合理的組織教法使學(xué)生感到快樂，從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想，它的提出，是對以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚棄。 ? 目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：（技能掌握式教學(xué)模式 )、快樂體育的目標學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、 (發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式 )。 2022/2/12 41 ? 這一案例體現(xiàn)了目標學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程結(jié)構(gòu)特征，即通過 “ 讓學(xué)生充分運動體驗運動的樂趣 ” 、 “ 讓學(xué)生挑戰(zhàn)新的技能體驗學(xué)習(xí)的樂趣 ” 、 “ 讓學(xué)生進行探究體驗創(chuàng)新樂趣 ” 這樣 23個體驗運動和學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生分別體驗到運動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種體育固有樂趣。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。 課中 等同于傳統(tǒng)定義的教學(xué)方法 提問法 主要運用提問和解答的手法達到教學(xué)目的的方法 教學(xué)手段 （也可稱教學(xué)工具） 教師運用一種主要手段進行教學(xué)的行為方式。 2022/2/12 50 2022/2/12 51 體育教學(xué)設(shè)計 是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時）的教學(xué)進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。 教學(xué)設(shè)計的工作和教學(xué)計劃的工作有時是交叉進行的。 2022/2/12 53 體育課的設(shè)計 體育教學(xué)設(shè)計是一種理論，是書寫教案的一組說明和前提。體育教學(xué)的要素很多，它包括教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、體育場地與器材、運動負荷、 思想品德教育和學(xué)生個性培養(yǎng)等。表格教案分為雙欄式和多欄式。 一般指對實現(xiàn)不同教學(xué)目標的描述應(yīng)使用的一系 列述語。新教材技術(shù)動作要領(lǐng)描述細致。 ▲ 專門性練習(xí)： 是指為了學(xué)習(xí)某項基本技術(shù)而選用的身體練習(xí)。 ▲ 教 師 活 動： 是教、學(xué)、練有機 結(jié)合。 ? （ 2）學(xué)習(xí)目標要明確、具體、多元。 ? 按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué) ? （ 1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標制定學(xué)法指導(dǎo)。 ? （ 5）簡要規(guī)則：完成練習(xí)時采用的比賽方法所制訂的簡單規(guī)則。 第十一講 : 體育課堂教學(xué) 2022/2/12 62 一、 體育課教學(xué)的組織形式 幾十年來，我國的體育課程在教學(xué)組織形式盡管進行改革，有些學(xué)校的體育教師嘗試在體育課堂教學(xué)中選擇了一些新穎別致的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。 2022/2/12 90 為什么評 誰來評？ 怎么評？ 評什么？ 教學(xué)評價 二、體育教學(xué)評價的四個基本構(gòu)成要因 2022/2/12 91 三、各類體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段 作為結(jié)果的學(xué)生體育成績評定（ 100分制） 方 面 分 值 評分內(nèi)容 評分方法 體育態(tài)度 10 出勤率、態(tài)度評定 出勤統(tǒng)計 +主觀評價 體育知識 20 體育運動項目知識、體育鍛 煉知識積極 知識考試 +主觀評定 運動素質(zhì) 40 速度、耐力、柔韌、靈敏、 力量等運動素質(zhì) 素質(zhì)測驗 +主觀評定 運動技能 30 有關(guān)運動技能的評價 技評考試 +主觀評定 2022/2/12 92 教師對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法 作為結(jié)果的學(xué)生體育成績評定（ 5分制） 方 面 分 值 評分內(nèi)容 評分方法 運動技能 3 特長、技能面、體育鍛 煉知識 參考技能考核與知識考試的主觀評價 運動參與 積極態(tài)度、愛好 參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價 身體健康 病假率、體適能 參考出勤和健康標準測試的主觀評價 心理健康和社會適應(yīng) 1 開朗性格、集體 融入度 參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價 2022/2/12 93 課堂教學(xué)評價等級量表的范例 一級指標 二 級 指 標 評價等級 A B C D 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標的明確度 講授內(nèi)容的科學(xué)性 重點和難點的處理 課堂練習(xí)的難易程度 20 16 12 8 教學(xué)藝術(shù) 善于啟發(fā)思考 照顧個性差異 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 教學(xué)語言與板書 20 16 12 8 課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 復(fù)習(xí)提問與新課的安排 1講授與練習(xí)的比例 1課堂教學(xué)效率 20 16 12 8 課堂管理 1按時上下課 1嚴格要求學(xué)生 1課堂紀律狀況 1正確評價學(xué)生 20 16 12 8 教學(xué)效果 1課時計劃的完成情況 1學(xué)生當堂對知識、技能的掌握程度 1學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量 學(xué)生負荷是否合理 20 16 12 8 評價者姓名 等 級 總 分 （二）課堂教學(xué)評價 ? 課堂教學(xué)評價的目的是通過發(fā)展性的評價激勵體育教師不斷改進體育與健康課的教學(xué)。 2．學(xué)生評價 ? 主要是采用每學(xué)期進行 1—2次教學(xué)工作滿意度調(diào)查，由學(xué)生對教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、責任感、教學(xué)行為進行評價，然后按得分排列。 2022/2/12 95 2022/2/12 96 “注重體驗運動樂趣原則”中的“體驗運動樂趣與掌握運動技能的關(guān)系”的闡述 重點掌握 ? 體育教學(xué)評價 ——是依據(jù)體育教學(xué)目標和體育教學(xué)原則，對體育的 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。 ? 構(gòu)成體育教學(xué)評價結(jié)構(gòu)的基本要因是“ （ 為什么評 ） ” 、 “ （ 誰來評 ） ” 、“ （評什么） ” 、 “ （怎樣評 ） ” 4個基本問題。 ? （ 1）評價主體互動化 ? （ 2）從終結(jié)性評價走向過程性與終結(jié)性相互的評價。 ? （ 6）考核評價體系多緯化多元化綜合化。其目的在于弄清學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，以便為實現(xiàn)新的教學(xué)目標作好準備。它的著眼點放在過程評價上，因此受到教育評價理論工作者和教師的普遍重視。它的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面： 能揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤或遇到的困難，然后提供改正的幫助； 合理確定后續(xù)學(xué)習(xí)的任務(wù)于速度； 能使掌握者獲得成功的體驗，也有助于掌握者及時發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，強化學(xué)習(xí)動機； 使教師發(fā)現(xiàn)在目標確定、教學(xué)方法、程序組織、手段使用等方面的得失，從而有針對性的改進教學(xué)工作。它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面： 評價學(xué)生的成績；預(yù)計學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性，或教師確定后續(xù)學(xué)習(xí)的進程； 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。一般在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進行，但就某項活動而言，對其進行評價的時間應(yīng)視活動結(jié)束的時間而定。這種評價強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視評價的反饋機能，其目的在于建立適合于教育對象的教學(xué)。歸納起來，它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面： 用于確定學(xué)生所掌握的知識和技能的質(zhì)與量、心理發(fā)展水平與特點； 根據(jù)學(xué)生知識、能力、心理的差異性給予不同的安置；辨識造成學(xué)習(xí)困難的原因，并對癥下藥。 ? 答：診斷性評價是指在活動開始之前，為使其計劃更加有效地實施而進行地評價，所以有的學(xué)者又把此種評價稱作事前評價。 ? （ 4）評價內(nèi)容多元化