高中語文教學(xué)論文在語文課堂中走向美的顛峰-在線瀏覽
2025-03-02 19:52本頁面
【正文】 的藝術(shù)形象以畫面的形式浮現(xiàn)在閱讀者的腦海中。例如我們在感受朱自清《荷塘月色》月下荷塘呈現(xiàn)出詩意朦朧的夢幻美時，而大多數(shù)閱讀者常常忽略了月光透過樹叢投射到塘上的樹影。《荷塘月色》正是以其蒼茫的月色，薄薄的輕霧，參差的黑影，稀疏的倩影，陰陰的樹叢，隱約的遠(yuǎn)山，構(gòu)成一幅光色似明非明，似暗非暗，影象虛虛實實、影影綽綽的和諧寧靜的圖景。在閱讀中，教師應(yīng)在充分認(rèn)識感知課文的基礎(chǔ)上，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生全面地感受美。我們在感受作品藝術(shù)形象的同時，教師要極力引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的聯(lián)想，將濃烈的感情融于其中，以達(dá)到補充開拓作品藝術(shù)形象的效果。 例如我們在感受王羲之《蘭亭集序》將融敘事、寫景抒情及議論一體之時，那文筆騰挪跌宕的意境，變化奇特的警示之語，無不躍如眼簾……在這里足以“游目騁懷”、“極視聽之娛”，可以自由的觀察、思考，滿足讀者目視耳聞的需求。鄧小平同志說得好：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，如何在實踐活動中通過鑒賞美來喚起學(xué)生掌握運用語文的規(guī)律，則是一位干練的語文教師的必修課。見多識廣才是進行鑒賞的知識積累，而開口則是把自己的思想明確化、條理化、形象化。但是，作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，從而為進行高層次的審美鑒賞打下堅實的基礎(chǔ)。教師或?qū)W生在選擇好篇目、好語段、好詞好句來品讀時，應(yīng)各抒己見，暢談體會和感受，充分發(fā)揮自己的見解。至于研究性學(xué)習(xí)小組，應(yīng)以語文學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)為載體深入地拓展閱讀。 特別重視學(xué)生成果的交流與展示，以成就感激發(fā)學(xué)生進行鑒賞的興趣。在鑒賞詩歌時，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，體會意境，借助聯(lián)想和想象，將學(xué)生引入到詩人所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊藝術(shù)的空間中去聆聽詩人對自然、對社會、
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