高中語文教學論文在語文課堂中走向美的顛峰(完整版)
【正文】 分認識感知課文的基礎(chǔ)上，從而幫助和引導學生全面地感受美。人們對藝術(shù)形象的感知：第一步是感知語言。如何充分利用這一豐富的美感資源，讓語文教學成為美育的沃土，將學生引入感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美這一放飛理想的天堂，從而使學生真正領(lǐng)悟理想的人生境界，這是人類靈魂工程師的天職。語文教師如何正確引導審美，在新課程語文教學的今天，更顯得義不容辭。我們在教學中所倡導的壯美，即是“指點江山，激揚文字”的以報國為己任的的豪情美，是“讓給丑惡來開墾”的死水的悲劇美，是“自由奔放的大海”的雄偉美，是“荒蕪但不衰敗”的地壇的深沉美，是“我有一個夢想”的使命美，而不僅僅是“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，滕王閣前的飄渺和阿房宮的紛奢。其實，正是由于這背景，它陪襯給荷塘月色加了一層對比中的暗淡和灰蒙。 二、竭力運用教學實踐，喚起學生鑒賞美。強調(diào)在閱讀教學中提倡精讀與品讀。三、強化讀寫并重教育，激發(fā)學生創(chuàng)造美。語文教學中的多讀、多寫、多練一是種創(chuàng)造美的活動。大千世界，人間萬象，開拓進取，奇樂融融。從發(fā)音上講，聲音洪亮、清脆，或能圓潤、悅耳，當然首先給人以聽覺上的美感，精神也為之一振，而嘶啞之聲也有滄桑的沉重震撼力。面對新課程、新觀念下教育改革，語文教學應(yīng)當成為美育的沃土，這是時代賦予我們的神圣使命！3。因此，教師要有敏銳的觀察力，善于掌握學生的思想脈搏，從一舉一動、一言一語、一顰一笑中，都能透視出他們的心思，迅速做出判斷，及時進行調(diào)整，所以，教師的反饋能力是教師修養(yǎng)和教學藝術(shù)的重要體現(xiàn)。這就涉及到我們在備課、上課時的個人審美趨向了。然而，要從根本上提高學生的美感素養(yǎng)，唯一的途徑是鼓勵學生多讀書，讀好書。無數(shù)實踐證明，它是彰顯智慧的神丹妙方。做到教師提問與學
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