【正文】 殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍。交互式電子白板為教學(xué)提供了一個便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境，并支持課堂教學(xué)不同使用方式的調(diào)用及各種教學(xué)實施行為。利用筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，在計算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作?，F(xiàn)在想來，基于交互式電子白板的課堂教學(xué)的確更有利于教師對教學(xué)的再反思和提高。五、記憶隨需儲存——讓課堂更真實傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式，學(xué)生無法參與課件內(nèi)容的更改。情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既能對學(xué)生進(jìn)行重點詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。這樣游戲的形式不僅具有趣味性，還能在最短的時間內(nèi)把低年級孩子的注意力帶回課堂。短短幾年時間，從傳統(tǒng)黑板到幕布，再到現(xiàn)在的電子白板，教學(xué)用具發(fā)展得非?？?。所以，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于認(rèn)識生字，樂于書寫生字，是我在教學(xué)設(shè)計時比較重視的環(huán)節(jié)。又如文中描寫燕子看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。如“燕”是個象形字，我在白板上一邊畫字一邊講解“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。尤其教育對象是小學(xué)生，他們的注意品質(zhì)還局限在一些具體的、直觀的材料上，而對抽象的詞、概念、道理卻難以記住。白板的播音功能、幕布功能、放大鏡功能、拍照功能也可以為情景的設(shè)置提供創(chuàng)造性的素材。并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價值。自2010年5月我校新建了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”系統(tǒng)，安裝了觸摸電視機(jī)電子白板，開展創(chuàng)新、教學(xué)模式以來，受益匪淺，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。其實，交互式電子白板只是一個簡單的多媒體教學(xué)工具，在白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標(biāo)。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。第三篇：淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用湖北省隨州市五眼橋小學(xué) 梁紅 唐敏【摘要】交互式電子白板為教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。二、有效利用教學(xué)資源，構(gòu)建高效語文課堂交互式電子白板系統(tǒng)為語文學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。如，在教學(xué)六年級下冊《跨越百年的美麗》一課，學(xué)生在體會居里夫人淡泊名利的精神時，有個學(xué)生根據(jù)‘里夫人把自己的獎?wù)陆o六歲的小女兒當(dāng)玩具。就我自身的經(jīng)驗，對于語文學(xué)科來講，我認(rèn)為首先應(yīng)該是教師掌控教材的能力，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材。電子白板與小學(xué)低年級閱讀課相結(jié)合，可以激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。二、運用白板 形象識字 準(zhǔn)確寫字識字與寫字是低年級的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生看了圖，立刻就明白了“展”是什么意思。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動推進(jìn)。利用電子白板可以排除因時空因素造成的閱讀教學(xué)障礙，既拓寬學(xué)生的視野，又增長學(xué)生的見識，還能突破教學(xué)難點。第五篇：交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用摘 要：交互式電子白板的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，相當(dāng)于一塊大的計算機(jī)顯示屏幕，有利于營造出輕松的教學(xué)氛圍。其具有正常黑板尺寸，使用時將交互式電子白板與計算機(jī)連接，并利用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。學(xué)生單從課本的文字中顯然無法更為形象地領(lǐng)略其中的精彩，而這時教師就可以利用交互式電子白板來彌補(bǔ)文字表述上的不足，幫助學(xué)生更為形象地理解課本中所表達(dá)的情緒和內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會到文字之美，更能學(xué)為所用。在實際教學(xué)中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會頻繁地使用較少的功能。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程（中學(xué)），2017（1）：107.[2]，語文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時代教育，2017（16）：161162，：本文系全國教育信息技術(shù)研究課題論文，立項號：176240012。因而教師應(yīng)在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用各項功能，做到與教學(xué)無縫銜接。教師可以根據(jù)語文教學(xué)的需要制作課件，必要時還可以打印出來，相比傳統(tǒng)備課方式更為便捷。不僅如此，電子白板更是一個集素材與制作的工具庫，教師可以在白板上使用各種素材和軟件進(jìn)行教學(xué)。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件。在文本的演示中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，一點一動，學(xué)生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。學(xué)生看了圖后，都被圖上可愛的小動物吸引了，紛紛舉手發(fā)言，說自己編的兒歌。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理，然后利用電子