【正文】 有效學(xué)習(xí)方式。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。應(yīng)用互動電子白板的部分功能，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。演示展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計好的課件。我們知道，每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。在聽過的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。比如：在教學(xué)認(rèn)識“角”這一課時，把抽象出來“角”的頂點和兩條邊，利用白板普通筆的作用進行描紅，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短的關(guān)系。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。第三篇：交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然的走進了課堂，交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。其中的活動掛圖資源庫進一步分為共用庫和專用庫兩部分。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。基于交互式電子白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚教師言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時可以對信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。這些資源的收集運用對課堂教學(xué)起到了很大的作用。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學(xué)生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學(xué)、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格。在美術(shù)課上，教師要示范簡筆畫繪畫方法，在交互式電子白板上選擇不同顏色，不同粗細(xì)的線條，不同形狀的筆型，在交互式電子白板上進行繪畫，還可以對繪畫的內(nèi)容進行擦除和修改，教師在操作過程中更加方便和靈活，學(xué)生學(xué)繪畫時更加生動和形象。三、它是一塊多功能的黑板以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但教師不斷地操作鼠標(biāo)，教師不能很好地和學(xué)生進行交流和溝通。一板多用?；咏涣?。這時一個簡單的操作，讓課堂變得更加生動有趣，更激發(fā)學(xué)生對問題的深入思考。這不僅影響了教學(xué)效果，而且沒有了教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺。交互式電子白板不僅有自己的內(nèi)置資源庫，還可以在教學(xué)中隨時制作、加工各種資源，實現(xiàn)了各種教育資源的靈活整合。使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。三、電子白板運用要注意的問題。教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉每一個工具欄的功能，能夠熟練地使用每一個工具，這樣便于按照自己預(yù)設(shè)思路進行課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師利用交互式電子白板以更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)活動中，大大提高了教師與學(xué)生的互動機會，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。交互式電子白板最突出的特點是交互性，電子白板的使用對教學(xué)帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。通過充分利用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。交互式電子白板軟件包含各個學(xué)科的工具，同時提供屏幕操作功能，通過白板筆來實現(xiàn)各種操作。因此，課堂教學(xué)的信息化需要特殊的技術(shù)，交互式電子白板正是在這種形式下很快發(fā)展并成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。其實交互式電子白板還有很多的功能，只有把交互式電子白板用得好，用得巧，用得妙，才真正地為我們教學(xué)服好務(wù)。通過互動方式展示教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當(dāng)于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，直接在交互式電子白板上自由地板書，而不再是“鼠標(biāo)的點擊者”，教師就可以擺脫鼠標(biāo)的束縛，真正站起來和學(xué)生面對面地交流與對話，共同演繹精彩的課堂。教師利用這些功能在電子白板進行多媒體教學(xué)，脫離了鼠標(biāo)束縛，回到學(xué)生當(dāng)中，加強了師生共同參與學(xué)習(xí)的熱情，促進了師生情感上的交流溝通，融洽了課堂氛圍?，F(xiàn)在交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新的交互平臺，它不僅僅是一塊黑板，還是一塊五顏六色的黑板，它不僅彌補了傳統(tǒng)黑板信息容量小，形式單一的不足，還帶給學(xué)生一種新的視覺，一種新的學(xué)習(xí)方式。教師利用交互式電子白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。在交互式電子白板的課堂教學(xué)中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示、擦除等，還可以對網(wǎng)頁資源進行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。在交互式電子白板的使用過程中，可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。作為信息技術(shù)課的課堂，多數(shù)教師都是利用多媒體電教手段進行教學(xué)。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式教