【正文】 ，基本上就解決本節(jié)課的重難點。例如一年級學生學習減法,在“解決問題”的教學中,我利用多媒體電子白板設計了這樣一個購物活動:媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學生想一想,如果自己是小紅,會怎樣買。從而解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學手段和先進的電子白板輔助教學有機結合，才能為打造高效、務實的數(shù)學課堂，達到事半功倍的目的。好的電子白板環(huán)境下的語文課堂應是優(yōu)秀的教學思想與先進的多媒體技術和網絡技術相結合的產物。四、資源豐富，拓展知識語文作為母語，是最重要的交際工具，有著廣泛的學習、實踐的空間。再如，《羅布泊,消逝的仙湖》一文中，在引導學生賞析文本中人類破壞自然語句和大自然向人類哭訴和吶喊語句時，我安排學生上講臺，用電子白板的書寫功能進行仿寫人類破壞大自然的事例，配合學生的賞析，我還從電子白板的資源庫中拖放出幾組人類破壞自然的畫面與大自然對人類展開瘋狂報復的畫面，增強學生對人與自然和諧相處重要性的感性認識，對羅布泊,消逝的仙湖的惋惜的心情。由計算機多媒體技術創(chuàng)設的有色有聲有形的動態(tài)多維立體逼真情景，能自然而然地調動學生的聽覺、視覺等各種感官，同時去感受這一具有時空的情景中的信息，學習興致盎然，形成良好的心理動力。如何激發(fā)學生的興趣，使課堂教學充滿活力，我們認為利用交互電子白板教學手段，就是一個很好的辦法。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學生的學習興趣一定更加強烈。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學資源。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。學生在自主練習時如有疑問可隨時去調用白板中的資源，學生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。我相信交互式電子白板在以后的教學過程中應當有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互教學內容展現(xiàn)方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。下面就簡要地談談交互式電子白板在小學語文教學中的作用：一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。交互式電子白板對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義。課堂上再輔以專家的視頻朗讀，不但增強了學生的學習主動性，也提高了課堂學習實效。在運用白板教學《孔乙己》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄像、音樂等手段，為學生理解感悟文章創(chuàng)設了良好的氛圍，當一個個生活在社會最底層的“多余人”群體視頻出現(xiàn)時，帶給學生的是一種震撼，而當孩子通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，然后由學生自由選擇句子進行交流討論，并學生交流的過程中隨時點擊補充相關資料，學生印象深刻。當我出示了最能體現(xiàn)作者抱負的句子時,我就運用了聚光燈放大鏡功能,讓孩子們的注意力都集中在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個句子上，學生識記時印象較為深刻。因此，它可以有效地整合各種學習資料，提供多種多樣的學習資源，從而幫助學生拓展學習的空間。第四篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中的運用交互式電子白板在數(shù)學教學中的運用[摘要] 隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學進入了數(shù)學課堂。二、電子白板運用在數(shù)學教學中的優(yōu)勢（一）形象展示教學內容，有效提高學生注意力數(shù)學是一門邏輯思維性比較強的學科，特別是幾何部分，需要很強的抽象思維想象力。（二）知識變得直觀且有動態(tài)感，便于學生理解在幾何教學中，電子白板可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程模擬演示出來，將抽象的內容直觀化、具體化。（三）使抽象的問題形象化在小學數(shù)學教學過程中,最令數(shù)學教師頭痛的就是學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的抽象問題很難真正理解和學會應用,而借助于電子白板就能解決這一難題。數(shù)學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上,尤其針對記得快,忘得也快的小學生而言,在每節(jié)新課后,都需要設計較大量的練習加強鞏固,使其最終記憶并轉化成運用能力。學生利用電子白板中的噴桶,對空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學生既鞏固了所學的新知識,還鍛煉了動手能力,激發(fā)了學生的求知欲望,調動了學生學習的積極性。從課堂教學效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學手段講得清清楚楚的知識點。其次，教師不具備在課下練習使用電子白板的環(huán)境。雖然，有一定計算機基礎的教師通過自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時又耗力。電子白板自帶素材庫，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫當中，當講課需要時，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據教師的需求進行組合，如物理電路圖的連接，化學反應中儀器的連接等。（四）綜合運用交互式電子白板的多種功能通過使用交互式電子白板的某一種功能來實現(xiàn)教學的目標，其效果可想而知。有時，一堂課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。有時，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。例如，在教學《傷仲永》這一課時，這篇文章講述了方仲永由一個人見人夸的神童變成普通人的故事，說明了后天學習教育的重要性。著名教育家葉圣陶曾說過：“詩文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴展想象。一節(jié)課下來，不僅讓學生感受到詩歌中作者描繪的優(yōu)美風光，更啟發(fā)他們要做一個淳樸有高尚情操的人。教師一定要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。這樣學生對課堂的學習內容有了明確的把握，課后也可以有針對性的進行自我的復習，利用這些先進的電子設備，不僅節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。這樣的活動，讓學生對古詩文的學習從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學生舉一反三的學習能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學生體會到學習的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達能力。通過指導中學生的課外閱讀，對他們進行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。引導學生進入一個聲、光、情、影結合的美妙世界，去感受學習古詩文帶來的精神上的充實和愉悅！參考文獻：[1] [J].中國教育技術裝備,2009,6 [2] .[3] 語文課程新標準(人教版)[4] 申延齊,淺談語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學語文，2008,4。如我讓學生讀簡化版本的《論語》，在閱讀指導課上，我出示精心準備的課件，展示蘊含了深刻哲理和智慧的經典句子，讓學生發(fā)表看法，共同討論，有的同學能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂的喝彩。這些活動的開展，讓學生越來越愛上了古詩文的學習。古詩文穿越千年的時空，時至今日，依然散發(fā)著它無與倫比的語言和思想的魅力。使師生互動更有針對性，從而提高了課堂效率。課堂上，我只輕點鼠標，就讓學生們欣賞到作者描寫的美麗的自然風光，避免了一味用語言的蒼白無力。古詩的意境，或恬淡閑適，或雄偉壯闊，或明快高曠，很多時候是只能意會不可言傳的，因此，古詩的美常常表現(xiàn)為意境美。為了讓學生能夠迅速把自己的思維投入到文章內容中，我首先播放了一個動漫視頻，伴隨著輕松歡快的背景音樂，畫面上一個天真可愛的小男孩正在玩耍，忽然對著身旁的父親大喊：“我要寫詩”，于是父親趕緊拿來筆墨紙硯，男孩做了一首詩，然后拿給同鄉(xiāng)的秀才們看，大家紛紛夸贊：“哇塞，酷斃了‘天才啊”，同學們都笑了起來。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點做起。關鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設備 古詩文學習啟發(fā) 感知 主動學習人文素養(yǎng)近兩年我市為各個中小學安裝了交互式電子白板。教學重難點的突破需要很多手段來突破，不能只依靠一種手段。（三）考慮學科的特點，有效突出教學的學科性在教學中，有些教師為了增加教學的趣味性，增添了很多與學生生活實際相關的教學素材，致