【正文】 書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。只要小學語文教師在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。電子白板在語文教學中的運用，極大地提高了語文課堂教學的有效性，我在教學中一直努力運用交互電子白板等手段提高作文教學的效率，收到了很好的效果。在語文課堂教學中，交互電子白板能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺上、視覺上去領略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學模式，都是通過教師的口頭表達來進行組織教學，難以展現(xiàn)生活的情景、激起學生的興趣。二、靈活手段,自主學習語文教學過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學課件，因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引學生的注意力。對于本文一些重點語句，我還采用幕布，先將內容遮住，待學生強化記憶后在把幕布拉開，借以檢測學生識記對錯與否。電子交互白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面，調用計算機及網絡原有的各類資源，還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。例如在教學《端午的鴨蛋》一課的作業(yè)設計，和學生們一起策劃一個令人神往的端午節(jié)這一環(huán)節(jié)時，將網絡中作者家鄉(xiāng)獨特的端午風情呈現(xiàn)給學生，既回味了課文的內容，又開闊了學生的視野，使教學不再只局限與課文，有效地延伸到課外總之，電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。我相信交互式電子白板在以后的教學過程中應當有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數學教學內容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結合起來，讓學生感知知識的生成過程，既能提高學習效率又能學得輕松愉快。這些都不利于提高教學效果，而且限制了學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在以往的教學中一般只是以教師的講授為主，學生動手操作的機會比較少，課堂上就會出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，極大影響課堂效率。而在測量線段的長度時，我們可以從課件庫中拖出幾個動物圖片，當場創(chuàng)設情景，讓學生能快速融入到學習中去；學生很快就理解了，長方形對邊相等，兩點之間線段最短這些平時很難讓學生記住的知識點。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。這是一個開放的問題,也是學生熟悉的活動,學生的思維不會被框死。比如說去年在我們學校舉行的同課異構活動，兩位老師同時上的六年級下冊《圖形的放大與縮小》。不同之處是甲老師搜集了很多運用比例的圖片，比如說我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設計了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運用，復印機按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設計到學校舉辦的報紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學生學習的興趣。如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式,長時間學生會厭倦乏味。利用白板可以進行不同形式的練習,如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進行一題多變,一題多解的訓練。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書的影響,利用電子白板的存儲功能可以把一些圖形、文字等預先存在白板當中,在課堂上適時呈現(xiàn)出來,提高教學效率。每一個功能都時刻吸引著學生的眼球，對于學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題與教師準備的內容不同時，教師可直接將學生的問題通過白板的書寫功能融入教學課件中，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。如集合，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學。比如還不能靈活使用電子感應筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。任何一種新的媒體，我們都需要足夠的時間來熟悉和掌握，電子白板也是如此，比如電子感應筆的使用，只有多嘗試才會更得心應手。第二個層次是結合電子白板自身的特點，利用其配套軟件，自己動手制作一些課件。且僅僅掌握電子白板的原理技術是不夠的，更重要的是要理解電子白板的互動教學理念，才能實現(xiàn)教學的新突破，故而培訓的開展是非常必要的。學校需要為教師創(chuàng)造練習使用電子白板的環(huán)境，授課教師也可在自己的辦公電腦中嘗試使用電子白板的系統(tǒng)軟件，以期能熟練掌握并與其他教具有效整合。再有就是電子白板的拉幕功能，當教師需要展示屏幕中的一部分，而想隱藏其他部分時，就可以使用拉幕功能，雖然此功能用PPT也可以實現(xiàn)，但是教師在上下左右拉的時候，學生可以直觀、近距離的看到教師的動作，一改以往只有教師操作電腦，學生的注意力需在屏幕和教師之間轉換的狀態(tài)，這樣可以拉近師生之間的距離。數學教學要求我們的教師將學術形態(tài)的數學轉化為教育形態(tài)的數學，這種轉化其實并不是說一定要降低數學的學術性或者忽視數學的學科性，它的目的在于通過生活情境的創(chuàng)設幫助學生發(fā)現(xiàn)數學就在我們身邊，我們生活中存在很多數學問題，我們需要用數學的眼光來看待身邊的事物。在教學之前，教師應該考慮多種功能的組合、運用。作為一名小學數學教師，要盡快努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內容，讓學生“學”的主體地位得到充分的發(fā)展，使我們的中學數學課堂教學真正有效。借助先進的多媒體電子設備，增強了課堂教學的生動性和形象性，引導學生在聲、光影中去感受古詩文的美，極大激發(fā)出了學生的學習興趣和潛力，尤其是交互式的電子白板智能平臺的運用，讓課堂氛圍生動活潑，規(guī)避了傳統(tǒng)多媒體播放課件的限制，讓師生互動更加良好，課堂效率顯著提高。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場深刻的課堂變革，無論是教師的教還是學生的學，都有了可借助的先進手段，讓知識以一種獨特的方式在課堂中轉化。借助交互式電子白板等先進的多媒體電子設備，增強了課堂教學的生動性和形象性，引導學生在聲、光影中去感受古詩文的美，極大激發(fā)出了學生的學習興趣和潛力，課堂氛圍生動活潑，師生互動良好，課堂效率顯著提高。隨風潛入夜，潤物細無聲。這個故事非常有啟發(fā)意義，警示青少年一定努力不斷加強自身努力才能成才，最終走向成功。“好的開始時成功的一半”，準確恰當的情景創(chuàng)設，對于我們的課堂教學的作用是巨大的?！惫湃藢懺姡嗍怯|景生情，有感而發(fā)。如在教學王維的《山居秋暝》時，我給學生播放了這樣的一個視頻：在微微秋涼的空山雨后，皎潔的明月映照松間，清冽的泉水沿石而下，水中魚兒自由穿梭游玩，竹林中傳來浣衣女的笑聲。又如在學習《與朱元思書》，課前我精心制作了課件。整節(jié)課下來，學生的表現(xiàn)讓我驚喜，借助了多媒體，思想的火花在課堂上綻放，智慧的種子也在每一位同學的腦海中生根、發(fā)芽、茁壯的成長。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，改變了過去教師的講解和學生的接收經常不合拍的弊端，通過設計課件，突出重點、分化難點，化難為易，使學生進行實時、有效的學習，還可以運用電子白板，隨時對知識點進行補充和標注。在學習的過程中，我加強對文章的誦讀指導，并讓學生多次朗讀，讓學生合作學習，找出重點詞匯，如古今異義詞等，在活動中學生對本課的重點進行主動的學習。四、延伸課堂，用先進的電子設備為古詩文學習助力。同學們非常積極，讓我印象深刻的是一個學生，她選定的題目是杜甫青年時期的作品的《望岳》，這首同樣是教材中的詩歌，這個學生非常用心的制作了圖文并茂的畫面和講解。此外，我還經常組織觀看與古詩文學習有關的電影等活動，古詩文欣賞會古詩文朗誦比賽等活動。”古詩文就像浩淼的海洋，可以源源不斷的為我們提供精神養(yǎng)料。所以，我定期給學生指定書目，并分成合作閱讀小組，讓學生利用周末或假期的時間去研讀和互助學習，然后在閱讀指導課上，讓學習小組用課件展示閱讀成果和學生一起分享他們的學習成果。讓學生從中體會到李白的瀟灑飄逸的浪漫主義色彩和其灑脫不羈的性格特點，以及杜甫沉郁頓挫的詩風和其波折的人生經歷，也訓練了他們分析文學作