【正文】 班上的同學(xué)齊齊動手，個個有份，人人參與。少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級和個人的雙重目 6 標(biāo)。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。它比較適合于教師對學(xué)生的充分了解和同學(xué)之間有一定的交流的集體上。其次，班主任還要組織全班同學(xué)對干部用小組進(jìn)行檢查，更對班主任的教學(xué)提出工作建議，讓大家感受到，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不但你們在努力，老師也在努力！小組組員間的“教、幫、管”使他努力、努力、再努力，班內(nèi)評比臺上的“進(jìn)步之星”、“問號之星”、“智慧之星”欄目中，也熱鬧非常??“兒童個個都是天生的藝術(shù)家”，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教法。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。設(shè)立定期評價制度。獎勵和批評。經(jīng)過不斷的鍛煉，在相互作用，相互影響，多向交互，共同促進(jìn)中既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭思想，有利于形成生動活潑的班級工作新局面，這樣，班主任的工作才更有生命力！參考文獻(xiàn)：扈中平、劉朝暉：《中西教育觀的若干比較與思考》朱天利、孫士杰：《教育學(xué)教程》1998年第2版。華南師范大學(xué)教育系教研室《現(xiàn)代教育學(xué)》：廣東高等教育出版社1997年。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。當(dāng)然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對負(fù)責(zé)的崗長在班里及時表揚(yáng)并獎勵，以提高他們的工作熱情。剛開學(xué)時由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。要鼓勵他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動思考問題，主動為班級做事的習(xí)慣。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進(jìn)班級的各項工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會等。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。常在班上朗讀《班級日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。與自己對話，是一個人表現(xiàn)最誠實(shí)的時候。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)砀畹膫?。因而他們?jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。一次，一位平時比較袒護(hù)孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。通過工作實(shí)際，我認(rèn)識到：“班級日記”制度的建立，既可為班會和主題班會積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級工作提供第一手材料，《班級日記》已成為我搞好班級工作的得力助手。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認(rèn)識行為。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時，就應(yīng)該抓好這樣幾個“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會，要隊列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。五、及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評和考核。通過活動強(qiáng)化。真正做到言行的高度統(tǒng)一。對于這個新集體的建設(shè)我做了很多思考，如何在短時間內(nèi)使這個集體形成良好班風(fēng)，怎樣讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，讓學(xué)生在班級精神的熏染下迅速發(fā)展。班規(guī)是班級的“基本大法”，是學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”，它可以稱得上是班級活動的行動指南。使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)生活，形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、和睦融洽的班集體。98分及98分以上為優(yōu)秀，80－98分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。（副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）按時參加課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操場跑步2圈。上課與老師頂撞的，每次扣6分。違者每次扣4分。（組長、科代表登記并及時向?qū)W習(xí)委員匯報）作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。（學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)登記）（四）、衛(wèi)生方面每個同學(xué)都應(yīng)維護(hù)班級衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吃零食、隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分并當(dāng)1天保潔員。（衛(wèi)生方面由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記）（五）、其他方面每期期中、期末進(jìn)行評比優(yōu)秀班干部（2人）、優(yōu)秀組長（1人）、優(yōu)秀學(xué)生（2人）、優(yōu)秀小組。其他活動中在班上獲得一等獎、二等獎、三等獎，分別獎1分，在學(xué)校里的，分別獎3分。班干部必須認(rèn)真履行職責(zé)秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。二依據(jù)班級之星評比記錄進(jìn)行學(xué)生個體綜合素質(zhì)評價1．自評。并把自評結(jié)果以書信的形式向家長匯報，然后在評價會上進(jìn)行匯報。我相信，只要我們付出了就一定能收獲果實(shí)。以自愿的方式先選出23名學(xué)生，讓其他同學(xué)對他們進(jìn)行評價，評價中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時地進(jìn)行引導(dǎo)，直至做出客觀、公正的評價為止。我們能為了滿足自己的詩性、無聊而給別人造成這么大傷害嗎？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一樣，你憑什么去傷害別人，就因?yàn)槟阋脖弧巴馓枴彼鶄^嗎？那就更不能了，這樣一個一個傷害下去，何時能停止呢？為了尊重別人，為了讓自己被尊重，讓我們一同攜起手來，反對外號，不給別人起外號，讓正氣之風(fēng)從我們這里開始刮，刮到世界的每一個角落去。班主任有目的的輪流邀請家長參加班級的集體評價活動，這樣通過家校聯(lián)系，反饋評價信息，使家長對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整個教育活動有了深入理解，促進(jìn)學(xué)生、家長、老師之間的相互聯(lián)系和溝通。我孩子的優(yōu)點(diǎn)老師和同學(xué)給予了充分的贊揚(yáng)，對缺點(diǎn)也毫不留情的批評，我十分感謝老師和同學(xué)們。當(dāng)然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。4．師評。學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的自評、互評、家評、師評中的每一個環(huán)節(jié)，不是孤立的，而是一個整體，但是整體并不簡單地等于部分之和，在實(shí)際操作中，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生較好的教育作用。每當(dāng)接手一個新的班級，我都會抓住一切機(jī)會觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。有時早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個學(xué)生讓他們輪做值日。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我都一視同仁。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識到其行為的錯誤，并能及時改正。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機(jī)制。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管