【正文】 我管理能力，調(diào)動班干部的積極性，共同參與班級管理。通過現(xiàn)場教育，提高學生對培養(yǎng)良好行為習慣的認識，使學生明確良好行為習慣對人成長的重要作用，使學生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習慣的自覺要求。學生良好的行為習慣，不僅有助于優(yōu)良班風的形成，而且有利于學生健康成長。當我得知以后，第二天就及時召開班會，專門針對這件事。一、講清道理，提高認識。良好的班風，將集體成員置身于那種師生之間、同學之間、干群之間、個人與集體之間的親切、和睦、互助的關系之中，置身于勤奮與進取文明禮貌的關系之中，使學生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。讓學生成為班級管理的主角，遠不止這些，我想隨著他們的成長，他們管理班級的空間會越來越廣，他們管理班級的能力也會越來越強！第三篇：淺談良好班風的形成淺談良好班風的形成摘要: 良好班風的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標、組織結(jié)構、領導核心、日常規(guī)范和班級人際關系相互作用的結(jié)果。當他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉(zhuǎn)變學生的教育方法進行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學和班級管理中對學生的印象來回答家長。其實在傷害別人的同時，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學習、生活，讓每一天都過得充實而有意義。而《班級日記》則是全班眾多心靈的對話，這種對話，是寫作者對全班每一成員的審視，表達了寫作者對班上全體成員的殷切希望與要求。一些被記錄在案的學生對記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級日記》時就進行報復。這對他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對學生進行正面教育的作用。之后再找違反紀律的學生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進行，做通學生的思想工作。根據(jù)《班級日記》，了解學生動態(tài)一般情況下，班級里違反紀律的學生總是那么幾個人，經(jīng)常讓老師的不滿。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高。一段時間后學生根據(jù)學號順序輪流記錄。這樣干部的工作水平就會逐漸提高。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心、指導、培養(yǎng)干部的工作。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功，我還將競選經(jīng)驗推薦給年級其他班主任（我還寫了長篇的隨筆）。這樣我感覺在班級管理上輕松了許多。每個崗位設崗長和崗長助理，由學生自愿報名，并征得全班同學的認可才可上崗。開學初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級同學共同制定了班級目標：快樂、健康、積極向上的六（1）班?！栋嘀魅喂ぷ髦选?004年第四期。姚本先、方雙虎：《學校心理健康教育導論》2002年第1版。獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。它有不可估量的作用：激發(fā)與外班學生的競爭意識。激發(fā)學生競爭意識及其途徑。它可以在學期中開展。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。（五）確立目標，團結(jié)進取在良好的班風逐步形成之際，通過目標管理，建設一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體，這是班級整體優(yōu)化的重要工作?；顒雍凸ぷ鳛閷W生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽感也增強了。而我，從旁指導，當好一個參謀長。他們把衛(wèi)生工作責任到組，組里再到人，哪個組如果扣了衛(wèi)生分，勞動官可饒不了他們。他們能做的，我決不插手；他們不會做的，我指導他們做。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。這是 “競選會”上一位學生的發(fā)言“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當干部，為同學服務，請大家投我一票吧！”。三位一體，即在上班級中設立班委會、自管小組、自我監(jiān)督。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在班中基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專 3 攻，如是而已！”的說法。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。（三）知之而切，愛之而深取得了第一手材料后，班主任就要用他的“師愛”感染集體的一切。６．要爭取班干、家長和社會的配合要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。５．要重視學生的書面材料學生的書面材料是班主任了解和研究學生有力憑證。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結(jié)合實際對學生進行教育了。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。（二）了解教育，走近學生在全體師生達成共識后，班主任就應密鑼緊鼓地進行第二項工作：了解學生。目標是行為的先導，有明確的目標，才有有效的行動。它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。一個球隊如此，一個班級同樣如此。第一篇：淺談小學班主任如何促進良好班風的形成淺談小學班主任如何促進良好班風的形成郭樹佳摘要：班級工作是學校工作的重要組成部分，班工作又是育人的工作，它能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去；形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，并通過師生達成共識、了解關心學生的一切、班級工作以點帶面、共同營造進取的氛圍來形成生動活潑的班級工作新局面。如果把她們的性格棱角都磨平了，這個隊就沒有希望了。同樣，實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任作為班主任，可以發(fā)現(xiàn)，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。良好的班風不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來自學生自身的建設，必須通過班主任的引導，班級成員的認同方能形成。形成目標，達成共識，就為班風建設奠定了基礎，先打上響亮的第一炮。而只有在班主任對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。班主任需要了解和研究學生個體的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。１．要充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。４．要與學生交心班主任必須經(jīng)常深入到學生的學習、校內(nèi)外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。所以，班主任就要向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調(diào)查了解，爭取各方面的配合，找到恰當?shù)慕逃龑W生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。如：我班學生小東剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又弄壞了班門，受到學校紀律處分。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。勞動積極，學習也比以前用功了。要充分發(fā)揮班干部乃至全體學生的智慧、才能，學會人人在這個班集體中當家作主的能力。于是，一場小小競選便拉開帷幕，有的職位有9個的同學競選；各競選人發(fā)表演說，說出自己的計劃，由大家投票選出。不但增強了同學們對干部的信任、支持，更激發(fā)了工作的信念。選了班干部，就把班上的事情交給孩子們?nèi)プ觥１热鐒趧硬康娜齻€官，他們的“部長”管“官”管得非常嚴，要求他的部下：早到校，晚回家，檢查衛(wèi)生一絲不茍，地上豆粒大的紙屑也不放過。針對這種心理，我想的兩個節(jié)目從一定程度上增加了表演人員，同時，也成立幕后人員組；從小導演、小監(jiān)制到音樂小剪輯、小演員、5 服裝設計師，讓