【正文】 ..........................................................3一、教師素質(zhì)的定義和結(jié)構(gòu)...........................................................................................................3 教師素質(zhì)的定義...............................................................................................................3 教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)...............................................................................................................3 二．現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)...........................................................................................................4 職業(yè)道德素質(zhì)...................................................................................................................5 身心素質(zhì)...........................................................................................................................6 基本科學(xué)文化素質(zhì).......................................................................................................7 業(yè)務(wù)素質(zhì)..........................................................................................................................8 觀察了解和評(píng)估幼兒的能力................................................................................8 藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動(dòng)的能力...................................................8 交往合作能力...................................................................................................9 反思、研究和創(chuàng)新能力。(十)積極與家長(zhǎng)溝通熱情接待家長(zhǎng)，了解全班幼兒家長(zhǎng)的基本情況及家庭教育情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪并做記錄。工作時(shí)不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。工作時(shí)間一律不接待私人來(lái)訪。上班時(shí)女同志不披長(zhǎng)發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型?！奔訌?qiáng)請(qǐng)示報(bào)告制度，幼兒病假半天向班主任請(qǐng)假，1天以上由班主任報(bào)送園長(zhǎng)室備案。認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄、評(píng)估每個(gè)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，有意見(jiàn)和建議采取妥善方法反映。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是至關(guān)重要，而幼兒教師是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵。它包括以下幾個(gè)方面：計(jì)劃于準(zhǔn)備、反饋與評(píng)價(jià)、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。教師與幼兒及家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。六、觀察了解幼兒的能力教育幼兒是一門(mén)科學(xué)，只有了解幼兒，才能教好幼兒。從教育途徑看，有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等。五、具有一定的組織能力教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。幼兒教師要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、技巧。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。三、具有良好的舉止形象幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。教師良好的心理素質(zhì)還表現(xiàn)在自信、自尊方面。二、具有健康的身心素質(zhì)健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子?！苯處煂?duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài)，俗稱(chēng)教育愛(ài)，這就意味著教師要愛(ài)幼兒，對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì):一、具有執(zhí)著的幼教事業(yè)心事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，事業(yè)心是個(gè)體對(duì)從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒，以科學(xué)的方法教育幼兒。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠(chéng)心處理各種問(wèn)題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專(zhuān)心，班級(jí)活動(dòng)齊心。幼兒教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)要充滿“信心”。對(duì)個(gè)別行為表現(xiàn)異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而有針對(duì)性地予以解決。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽(tīng)幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)、鼓勵(lì)增強(qiáng)其自信心，使其在弱勢(shì)領(lǐng)域也有進(jìn)步。有人說(shuō)過(guò)這樣段話：師愛(ài)，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說(shuō)上幾句悄悄話，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。四、要愛(ài)孩子——賦予教師愛(ài)的魔力德國(guó)學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛(ài)”比喻為教育“根”。波斯納曾經(jīng)指出，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。因此，教師要有知識(shí)更新的緊迫感，利用點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)習(xí)。如果我們還以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人、管人的話，勢(shì)必誤人子弟。具備學(xué)習(xí)和反思的能力 因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。在師幼互動(dòng)中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。一直以來(lái)，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長(zhǎng)為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開(kāi)始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字、拼音、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等等，甚至要求將小學(xué)書(shū)本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。(5)不隨便指責(zé)幼兒，對(duì)待幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，要認(rèn)真了解、分析、公平解決，要使幼兒心服口服。對(duì)人和藹可親，樂(lè)于幫助別人，善于同別人交朋友。這樣，保持一種健康平和的心態(tài)就很重要，如每天都高興地面對(duì)純真的孩子，做自己喜歡做的事情而不要多想我會(huì)得到些什么。只有愛(ài)與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。因此，教育在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒，以科學(xué)的方法教育 幼兒。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。幼兒教師還要有一顆“誠(chéng)心”。(四)信心。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，只要細(xì)心、耐心、愛(ài)心的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們就會(huì)以他們最燦爛的笑容、最無(wú)邪的童心愛(ài)你。(二)耐心。四、幼兒教師應(yīng)具備的“一顆愛(ài)心”與“七顆心”作為幼兒園教師，有一顆“愛(ài)心”是前提，就是把自己全部的愛(ài)傾注在孩子身上，要無(wú)私、公正、無(wú)選擇地愛(ài)每一個(gè)幼兒。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在組織活動(dòng)中，按《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問(wèn)題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會(huì)下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光?小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?”等等。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。二、要自信、自尊。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。第一篇：淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。一、幼兒教師要有執(zhí)著的事業(yè)心。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無(wú)私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過(guò)于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀冇兄鵁o(wú)私的母愛(ài)，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！睙釔?ài)自己的職業(yè)，才能有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛(ài)一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識(shí)，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各