【正文】 目前，電子白板在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用基本上可以歸納為三個(gè)層次：第一個(gè)層次就是將電子白板作為展示平臺(tái)來展示PPT或者其他類型的課件。雖然，有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師通過自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時(shí)又耗力。或者組織教師相互觀摩，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高。電子白板自帶素材庫，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫當(dāng)中，當(dāng)講課需要時(shí)，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據(jù)教師的需求進(jìn)行組合，如物理電路圖的連接，化學(xué)反應(yīng)中儀器的連接等。數(shù)學(xué)源于生活，但高于生活。（四）綜合運(yùn)用交互式電子白板的多種功能通過使用交互式電子白板的某一種功能來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，其效果可想而知。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái)。有時(shí)，一堂課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。有時(shí)，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。例如，在教學(xué)《傷仲永》這一課時(shí)，這篇文章講述了方仲永由一個(gè)人見人夸的神童變成普通人的故事，說明了后天學(xué)習(xí)教育的重要性。通過視頻的展示，讓同學(xué)們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩文與生活之間的距離，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)古文，接下來在這節(jié)課上學(xué)生非常積極的參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學(xué)生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學(xué)習(xí)的快樂和幸福啊！課堂中情景的創(chuàng)設(shè)，不能簡單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準(zhǔn)備，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)教材與人、生活、社會(huì)的契合點(diǎn)，整合多方面的信息資料。著名教育家葉圣陶曾說過：“詩文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴(kuò)展想象。詩歌中的意境不是現(xiàn)成的，而是通過一定的意象來表現(xiàn)的，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助多媒體電子設(shè)備通過畫面、音樂的展示來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入詩歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。一節(jié)課下來，不僅讓學(xué)生感受到詩歌中作者描繪的優(yōu)美風(fēng)光，更啟發(fā)他們要做一個(gè)淳樸有高尚情操的人。”這句話時(shí)，我重放畫面，讓學(xué)生分組討論，有的學(xué)生還能夠聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)話題，來詮釋自己對這句話的理解，最后全班同學(xué)展開大討論。教師一定要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者理想的進(jìn)步意義和消極意義。這樣學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性的進(jìn)行自我的復(fù)習(xí)，利用這些先進(jìn)的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》之后，我讓學(xué)生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達(dá)能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。通過指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。采用同樣的辦法，在學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩歌時(shí)，我專門讓學(xué)生閱讀這兩位大詩人的詩集和人物傳記，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的評論性文字，制作成課件，在指導(dǎo)課賞大家共同分享、討論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)聲、光、情、影結(jié)合的美妙世界，去感受學(xué)習(xí)古詩文帶來的精神上的充實(shí)和愉悅！參考文獻(xiàn)：[1] [J].中國教育技術(shù)裝備,2009,6 [2] .[3] 語文課程新標(biāo)準(zhǔn)(人教版)[4] 申延齊,淺談?wù)Z文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)語文，2008,4。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)的電子設(shè)備可以對學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測，展示成果變得更加的生動(dòng)，無形中督促了學(xué)生去研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。如我讓學(xué)生讀簡化版本的《論語》，在閱讀指導(dǎo)課上，我出示精心準(zhǔn)備的課件，展示蘊(yùn)含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學(xué)生發(fā)表看法，共同討論，有的同學(xué)能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂的喝彩。我們透過語言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語言表達(dá)技巧和為人處世之道、獨(dú)特的審美趣味、特定的時(shí)代風(fēng)貌以及蘊(yùn)含的哲理等，這是語言知識(shí)與人文精神的高度融合，是我們語文教學(xué)的天然優(yōu)勢。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生越來越愛上了古詩文的學(xué)習(xí)。以這個(gè)作品為例，這位同學(xué)向大家詳細(xì)的分析了杜甫早年作品的特點(diǎn)，還結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷分析了自己對于杜甫詩歌風(fēng)格變化的原因。古詩文穿越千年的時(shí)空，時(shí)至今日，依然散發(fā)著它無與倫比的語言和思想的魅力。首先，在預(yù)習(xí)檢測活動(dòng)環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標(biāo)注出重要的古今異義詞，學(xué)生迅速的補(bǔ)充自己的知識(shí)疏漏。使師生互動(dòng)更有針對性，從而提高了課堂效率。三、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。課堂上，我只輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就讓學(xué)生們欣賞到作者描寫的美麗的自然風(fēng)光，避免了一味用語言的蒼白無力。這樣一段視頻，馬上把學(xué)生帶入了如夢如幻的審美意境中，學(xué)生不僅感受了王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作特色，更激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。古詩的意境，或恬淡閑適，或雄偉壯闊，或明快高曠，很多時(shí)候是只能意會(huì)不可言傳的，因此，古詩的美常常表現(xiàn)為意境美。二、利用聲、光影，啟發(fā)想象力、感悟意境、啟迪智慧。為了讓學(xué)生能夠迅速把自己的思維投入到文章內(nèi)容中，我首先播放了一個(gè)動(dòng)漫視頻，伴隨著輕松歡快的背景音樂，畫面上一個(gè)天真可愛的小男孩正在玩耍，忽然對著身旁的父親大喊：“我要寫詩”，于是父親趕緊拿來筆墨紙硯，男孩做了一首詩，然后拿給同鄉(xiāng)的秀才們看，大家紛紛夸贊：“哇塞，酷斃了‘天才啊”，同學(xué)們都笑了起來?！惫旁娢牡恼n堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點(diǎn)做起。古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語的演變等等。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設(shè)備 古詩文學(xué)習(xí)啟發(fā) 感知 主動(dòng)學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)近兩年我市為各個(gè)中小學(xué)安裝了交互式電子白板。第五篇：交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運(yùn)用交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運(yùn)用單 位：洛陽市第三十中學(xué)姓 名：郭新歡 聯(lián)系電話：*** 郵 編：471000交互式電子白板在古詩文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語意義的演變等等。教學(xué)重難點(diǎn)的突破需要很多手段來突破，不能只依靠一種手段。創(chuàng)設(shè)情境的目的僅在于此，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并非要降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。（三）考慮學(xué)科的特點(diǎn)，有效突出教學(xué)的學(xué)科性在教學(xué)中，有些教師為了增加教學(xué)的趣味性，增添了很多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)素材，致使學(xué)生沉溺在生活中，沖淡了原本的“數(shù)學(xué)味”。(二)充分挖掘電子白板的潛力，有效利用電子白板優(yōu)勢電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據(jù)所教授的學(xué)科科學(xué)地加以利用，使師生從中都能夠得到鍛煉。針對目前電子白板培訓(xùn)時(shí)間短且內(nèi)容不深的問題，我們認(rèn)為在增加地區(qū)培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間以及提高培訓(xùn)難度的同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織培訓(xùn)或教研活動(dòng)。第三個(gè)層次，也就是與教學(xué)有效整合的層次，就是根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出相應(yīng)的課件，課后再對其進(jìn)行一定的評價(jià)，以便之后改善教學(xué)所用但是大部分教師對電子白板的應(yīng)用還處于第一個(gè)層次，極少一部分教師專注于第二個(gè)層次的實(shí)踐，對于第三個(gè)層次而言，更加是微乎其微了。電子白板需要配套軟件的支持，而該軟件一般只安裝在教室的計(jì)算機(jī)上，這間接地影響了教師研究電子白板的積極性，從而導(dǎo)致教師操作不熟練，影響教學(xué)效果。究其原因，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)方面。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。（五）師生互動(dòng)，趣中見效孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場景。（四）應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效