【正文】 目前，電子白板在中小學課堂中的應用基本上可以歸納為三個層次：第一個層次就是將電子白板作為展示平臺來展示PPT或者其他類型的課件。雖然，有一定計算機基礎的教師通過自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時又耗力?；蛘呓M織教師相互觀摩，互相交流學習，共同提高。電子白板自帶素材庫，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫當中，當講課需要時，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據(jù)教師的需求進行組合，如物理電路圖的連接，化學反應中儀器的連接等。數(shù)學源于生活，但高于生活。（四）綜合運用交互式電子白板的多種功能通過使用交互式電子白板的某一種功能來實現(xiàn)教學的目標，其效果可想而知。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術教育的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將替代黑板為中學數(shù)學課堂提供了一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。有時，一堂課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。交互式電子白板是融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術,成為人與計算機進行交互的智能平臺。有時，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。例如，在教學《傷仲永》這一課時，這篇文章講述了方仲永由一個人見人夸的神童變成普通人的故事，說明了后天學習教育的重要性。通過視頻的展示，讓同學們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩文與生活之間的距離，讓學生不再害怕學習古文，接下來在這節(jié)課上學生非常積極的參與到學習中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學習的快樂和幸福啊！課堂中情景的創(chuàng)設，不能簡單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準備，根據(jù)自己學生的特點，找準教材與人、生活、社會的契合點，整合多方面的信息資料。著名教育家葉圣陶曾說過：“詩文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴展想象。詩歌中的意境不是現(xiàn)成的，而是通過一定的意象來表現(xiàn)的，因此，在教學過程中，教師應借助多媒體電子設備通過畫面、音樂的展示來引導學生展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、凈化心靈的效果。一節(jié)課下來，不僅讓學生感受到詩歌中作者描繪的優(yōu)美風光，更啟發(fā)他們要做一個淳樸有高尚情操的人。”這句話時，我重放畫面，讓學生分組討論，有的學生還能夠聯(lián)系當前發(fā)生的熱點話題，來詮釋自己對這句話的理解，最后全班同學展開大討論。教師一定要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。教學難點：理解作者理想的進步意義和消極意義。這樣學生對課堂的學習內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性的進行自我的復習，利用這些先進的電子設備，不僅節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在學習了杜甫的《春望》之后，我讓學生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。這樣的活動，讓學生對古詩文的學習從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學生舉一反三的學習能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學生體會到學習的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達能力?！墩Z文課程標準》明確指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。通過指導中學生的課外閱讀，對他們進行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。采用同樣的辦法，在學習李白和杜甫的詩歌時，我專門讓學生閱讀這兩位大詩人的詩集和人物傳記，從網(wǎng)絡上搜集有關的評論性文字，制作成課件，在指導課賞大家共同分享、討論。引導學生進入一個聲、光、情、影結合的美妙世界，去感受學習古詩文帶來的精神上的充實和愉悅！參考文獻：[1] [J].中國教育技術裝備,2009,6 [2] .[3] 語文課程新標準(人教版)[4] 申延齊,淺談語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學語文，2008,4。借助交互式電子白板和配套的先進的電子設備可以對學生的課外閱讀成果進行有效的監(jiān)測，展示成果變得更加的生動，無形中督促了學生去研讀經(jīng)典，提高了學生的人文素養(yǎng)。如我讓學生讀簡化版本的《論語》，在閱讀指導課上，我出示精心準備的課件，展示蘊含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學生發(fā)表看法，共同討論，有的同學能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂的喝彩。我們透過語言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語言表達技巧和為人處世之道、獨特的審美趣味、特定的時代風貌以及蘊含的哲理等，這是語言知識與人文精神的高度融合，是我們語文教學的天然優(yōu)勢。這些活動的開展，讓學生越來越愛上了古詩文的學習。以這個作品為例，這位同學向大家詳細的分析了杜甫早年作品的特點，還結合杜甫的人生經(jīng)歷分析了自己對于杜甫詩歌風格變化的原因。古詩文穿越千年的時空，時至今日，依然散發(fā)著它無與倫比的語言和思想的魅力。首先，在預習檢測活動環(huán)節(jié)，我用電子筆在課件上標注出重要的古今異義詞，學生迅速的補充自己的知識疏漏。使師生互動更有針對性，從而提高了課堂效率。三、突破重難點，讓學生進行有效的學習，提高課堂效率。課堂上，我只輕點鼠標，就讓學生們欣賞到作者描寫的美麗的自然風光，避免了一味用語言的蒼白無力。這樣一段視頻，馬上把學生帶入了如夢如幻的審美意境中，學生不僅感受了王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作特色，更激發(fā)了學習古詩的興趣。古詩的意境，或恬淡閑適，或雄偉壯闊，或明快高曠，很多時候是只能意會不可言傳的，因此，古詩的美常常表現(xiàn)為意境美。二、利用聲、光影，啟發(fā)想象力、感悟意境、啟迪智慧。為了讓學生能夠迅速把自己的思維投入到文章內(nèi)容中，我首先播放了一個動漫視頻，伴隨著輕松歡快的背景音樂，畫面上一個天真可愛的小男孩正在玩耍，忽然對著身旁的父親大喊：“我要寫詩”，于是父親趕緊拿來筆墨紙硯，男孩做了一首詩，然后拿給同鄉(xiāng)的秀才們看，大家紛紛夸贊：“哇塞，酷斃了‘天才啊”，同學們都笑了起來。”古詩文的課堂教學首先要依據(jù)本節(jié)課要學習的內(nèi)容創(chuàng)設一個情境。對于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點做起。古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語的演變等等。關鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設備 古詩文學習啟發(fā) 感知 主動學習人文素養(yǎng)近兩年我市為各個中小學安裝了交互式電子白板。第五篇：交互式電子白板在古詩文教學中的運用交互式電子白板在古詩文教學中的運用單 位：洛陽市第三十中學姓 名：郭新歡 聯(lián)系電話：*** 郵 編：471000交互式電子白板在古詩文教學中的運用摘要：古詩文因其凝練的語言，與現(xiàn)代漢語相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語意義的演變等等。教學重難點的突破需要很多手段來突破，不能只依靠一種手段。創(chuàng)設情境的目的僅在于此，幫助學生理解數(shù)學，并非要降低學生學習數(shù)學的要求。（三）考慮學科的特點，有效突出教學的學科性在教學中，有些教師為了增加教學的趣味性，增添了很多與學生生活實際相關的教學素材，致使學生沉溺在生活中，沖淡了原本的“數(shù)學味”。(二)充分挖掘電子白板的潛力，有效利用電子白板優(yōu)勢電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據(jù)所教授的學科科學地加以利用，使師生從中都能夠得到鍛煉。針對目前電子白板培訓時間短且內(nèi)容不深的問題，我們認為在增加地區(qū)培訓次數(shù)和時間以及提高培訓難度的同時，也可以在學校內(nèi)部組織培訓或教研活動。第三個層次，也就是與教學有效整合的層次，就是根據(jù)課件的教學設計，制作出相應的課件，課后再對其進行一定的評價，以便之后改善教學所用但是大部分教師對電子白板的應用還處于第一個層次，極少一部分教師專注于第二個層次的實踐，對于第三個層次而言，更加是微乎其微了。電子白板需要配套軟件的支持，而該軟件一般只安裝在教室的計算機上，這間接地影響了教師研究電子白板的積極性，從而導致教師操作不熟練，影響教學效果。究其原因，我們認為主要有兩個方面。從學生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學習效率，降低學習興趣，減弱學習動機。當學生的觀點變成課件上的內(nèi)容時能不為之欣喜嗎？電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學生的求知欲，啟迪了學生的思維。（五）師生互動，趣中見效孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題,使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。同時,這些形式很難較真實地營造數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的場景。（四）應用白板，增加課堂容量，提高課堂效率在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導入，在活動中認知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補，在反思中升華，在應用中提高”等一些新的教學理念，課堂上都能做到思路清晰，重點突出，難點也得到了有效