【正文】 鑒賞性的提問，它指向的答案空間要大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，鼓勵獨特見解，甚至可以讓學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生新的問題，或者對他人的想法產(chǎn)生質(zhì)疑，從而加深對文本的理解。當(dāng)時很多學(xué)生都認(rèn)為祖父是一個不貪錢財，重義輕利的人，可有一個學(xué)生卻提出了質(zhì)疑，他的依據(jù)是在《邊城》的某個章節(jié)中寫道：當(dāng)渡客要給祖父錢時，祖父不收，讓翠翠去還給渡客，可是自己卻不聲不響地留下了一個銅子，于是我的學(xué)生懷疑祖父是一個貪財之人。教師要善于傾聽，營造平等、和諧、互動的課堂氛圍：在一些語文課堂中，教師處于絕對主導(dǎo)地位，對課堂內(nèi)容進行“滿堂灌”，或雖有提問但仍是教師主講，學(xué)生往往只是在被動地記所謂的答案，一堂課結(jié)束后，學(xué)生甚至不明白自己寫了什么，更不用說對文本的理解了，這樣的語文課其實是收效甚微的。教師只是一位引導(dǎo)者，他要善于傾聽，尊重每一個學(xué)生的發(fā)言（無論他的成績好壞，能力強弱），鼓勵學(xué)生積極主動地探究、質(zhì)疑、發(fā)表獨到的見解，并且善于把學(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。（三）課后作業(yè)：作業(yè)的設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點難點而展開：這一點在作文教學(xué)中顯得尤為重要，由于作文題目的寬泛性和寫法的多樣性，作文的教學(xué)往往無從入手。作業(yè)的設(shè)計具有多樣性，評價具有激勵性：葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中的各方面去。要提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，作業(yè)的設(shè)計必須具有多樣性，不至于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然，除了作業(yè)的多樣性外，很重要的就是作業(yè)評價要具有激勵性，讓學(xué)生能欣賞自己的成功，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。總之，要提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生的共同努力，而教師在其中起著不可忽視的作用。因此，提高學(xué)生的作文水平也是提高學(xué)生語言表達能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中生；作文；高中教學(xué)；有效性高中學(xué)生的作文水平能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語言綜合能力，包括語言表達能力、語言組織能力等，這也是新課改下對教學(xué)最終目標(biāo)的要求之一。1高中語文作文教學(xué)中存在的弊端從目前看，高中語文教學(xué)中所存在的弊端之一，是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些作文教學(xué)中依然將高考作為教學(xué)中的重點，在進行作文教學(xué)時，以高考的教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)作文模式中，教師基本將固定的作文題目提供給學(xué)生，并要求學(xué)生寫作內(nèi)容積極向上、思想健康，結(jié)尾還要表現(xiàn)出決心，然后將一些優(yōu)秀范文提供給學(xué)生，讓學(xué)生模仿著去寫作。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的作文一成不變，沒有趣味性，缺少自己的思想和感受，從而影響了高中語文作文教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有寫隨筆的習(xí)慣，至于隨筆的形式與內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情感而確定，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，讓學(xué)生在隨筆中盡情地暢談，抒發(fā)自己的情感，表達自己的思想、感受、見解和意見，表達的對象可以是老師、同學(xué)，父母等。首先，可以在班級里設(shè)置專門的作文發(fā)表園地，將學(xué)生的優(yōu)秀作文進行展示，如果連續(xù)被評為優(yōu)秀作文三次，即可減少一篇作文的寫作任務(wù)，以此激發(fā)和提高學(xué)生的自主寫作欲望。最后，建立班級網(wǎng)站、博客、微信群等，在每次作文課后，由學(xué)生們選出三五篇優(yōu)秀作文發(fā)表到上面，其他學(xué)生也可以通過網(wǎng)站、博客、微信群發(fā)表自己的看法，學(xué)生間相互交流，取長補短，逐漸提高作文水平。新課改目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，這就要鼓勵學(xué)生增加課外知識，積累情感經(jīng)驗，以豐富寫作內(nèi)容。定期或不定期讓學(xué)生對文章的某段進行擴寫或續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力，檢驗學(xué)生積累素材和運用素材的能力，在豐富學(xué)生情感世界的同時，提高學(xué)生寫作能力。在進行美文閱讀時，要讓學(xué)生側(cè)重于作者通過何種方式對人物進行描寫的，故事情節(jié)是怎么構(gòu)思的，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，然后通過鍛煉，讓學(xué)生模仿美文進行寫作，逐漸提高學(xué)生寫作能力。除以上方法外，還可以通過讓學(xué)生鍛煉寫小說的形式，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。，強化學(xué)生寫作能力要提高學(xué)生的作文水平，就要改變作文的評價方式，以客觀評價為主，或讓學(xué)生進行自主評價，對作文的內(nèi)容進行分析，將寫作提綱和主要內(nèi)容羅列出來。通過這一交流互動過程，加上教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生從中不僅學(xué)習(xí)到了作文的新思路、新方法，而且還能夠從其他學(xué)生身上看到自己的不足，并得到及時糾正，增加了學(xué)生寫作的信心，提高學(xué)生作文的主動性，對有效提高學(xué)生作文能力具有積極促進作用。通過教師正確的引導(dǎo)、增加課外閱讀積累、積極參與各種作文比賽、不斷練習(xí)各種寫作，從而逐漸提高了學(xué)生的作文能力，促進了高中生語言綜合能力的發(fā)展。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛學(xué)這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展。因此，學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點。在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入研究學(xué)生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。如果學(xué)生對于課堂上要學(xué)的知識在課前沒有進行必要的準(zhǔn)備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。2．整合資源，研發(fā)、創(chuàng)生語文課程教師要創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補充，特別要刪掉學(xué)生和教師讀來生厭的文章，要增加進教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。教師要善于從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列。我在執(zhí)教高中語文第三冊（人教版）第二單元的古典詩詞時，就對其中的篇目進行了集中和重組，如詠史懷古詩有《蜀相》《石頭城》《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》《過華清宮》《桂枝香?金陵懷古》等。通過這些并聯(lián)組合，讓學(xué)生品讀、歸納各類詩歌的思想感情構(gòu)成與常用表現(xiàn)手法。理解了內(nèi)容，掌握了方法，形成了能力，這是實實在在的教學(xué)效率。它限制著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。4．明確課堂教學(xué)重難點，避免隨意盲目語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？1．運用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用?，F(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。愛因斯坦說過，“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值。4．聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。5．依托課堂活動來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。語文課上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。教師除了組織正常的課堂教學(xué)，更要有目的、有計劃地就學(xué)生個體及小組的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)，一切由教師包辦；教師的作用也不是對個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。在個體學(xué)習(xí)中疏通文意，落實字詞，解決基本問題，記錄疑難問題和學(xué)習(xí)感受，小組合作學(xué)習(xí)是對基本知識的檢查，經(jīng)驗心得的交流和對個體學(xué)習(xí)存在問題的解決，并提出新的問題，然后在教師的組織引導(dǎo)下共同解決，使個體、小組、教師的經(jīng)驗認(rèn)識、智慧在課堂上得到充分的交流、提升。五、以問題為紐帶，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容語文教師在教學(xué)中要啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，然后教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。語文教師在課堂教學(xué)中針對高中語文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進一步主動地去探索尋求答案。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。3．語文教學(xué)問題設(shè)計要“巧”。這樣，問題教學(xué)就會達到一個新的高度，語文教師的教學(xué)也就會取得事半功倍的效果。教學(xué)問題設(shè)計的“精”，是指語文教師在設(shè)疑時圍繞中心、總體設(shè)計，在“關(guān)鍵”（即教學(xué)的重點和難點）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富。首先，要先感動自己。只有感動自己，才能感動學(xué)生。上課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體驗感悟作品中個性各異的豐富的精神世界、情感世界，絕不是靠外加什么東西，穿靴戴帽，也不是為情而情，矯揉造作，裝腔作勢，令人作嘔，更不是虛情、假情、浮情。2．語文課堂教學(xué)語言要生動形象化良好的語言呈現(xiàn)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師的語言是否簡潔、清晰、聲音高低是否適中、是否富有幽默感等都對課堂效果起著非常重要的作用。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅實的陣地！第五篇：如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性臨澤一中 陳 云課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點，在語文課堂教學(xué)中促進學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。有效教學(xué)在很大程度上取決于語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語文教學(xué)的方向性、針對性、有效性。現(xiàn)代語文教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，在語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。（二）能力訓(xùn)練點領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。（四）美育滲透點學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。還應(yīng)該注意語文各模每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性與整合性，明確對各目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進性、明確性、可操作性、可測量性。目標(biāo)任務(wù)分層化。通過一節(jié)語文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。