國(guó)外公務(wù)員制度ppt課件-在線瀏覽
2025-02-28 12:14本頁(yè)面
【正文】 工資的構(gòu)成 芬蘭公務(wù)員工資主要由五種因素決定： ：國(guó)家公務(wù)員分為 36等，第 1等最低，第 36等最高，每等通常再分為 7級(jí)，總計(jì) 245級(jí)。級(jí)別工資約占工資構(gòu)成的 65%。因此，無(wú)論公務(wù)員的資歷如何，只要在該崗位上工作，其工資就須在編制規(guī)定的級(jí)別檔次之內(nèi)。 ： 分高消費(fèi)和低消費(fèi)兩個(gè)區(qū)，前者約比后者高 3%。 ： 120級(jí)為沒有學(xué)位的低級(jí)公務(wù)員， 2136級(jí)為有學(xué)位要求的高級(jí)公務(wù)員。 A1級(jí)、 A34級(jí)經(jīng)?？杖?，或者只有極少數(shù)人，如 1990年， A1級(jí)只有 17人， A34級(jí)只有 5人。最高公務(wù)員的工資稅前一般是最低公務(wù)員工資的 78倍，完稅后則降為 4倍左右。 ： 在 121工資標(biāo)準(zhǔn)的人員中，每周加班達(dá)到 8小時(shí)，按本人標(biāo)準(zhǔn)工資的 50%算加班工資，超過 8小時(shí)按100%計(jì)算。 2234等工資標(biāo)準(zhǔn)較高的人員不采用這一規(guī)定，正改革中。 加班不滿 8小時(shí)怎么算呢？ 15 與中國(guó)的比較 我國(guó)國(guó)家公務(wù)員的工資構(gòu)成： :俗稱“生命錢”或者“保命錢”，各職務(wù)層級(jí)、各級(jí)別的國(guó)家公務(wù)員均執(zhí)行相同的基本工資，目的是保障國(guó)家公務(wù)員的基本生活不因物價(jià)上漲而下降。每一職務(wù)對(duì)應(yīng)若干個(gè)層級(jí)的工資檔次。 ： 體現(xiàn)公務(wù)員的能力和資歷。 ： 以年為單位，根據(jù)公務(wù)員工作年限確定。 16 公務(wù)員的福利 ： 一般比私營(yíng)企業(yè)略短，每周工作 5天，合計(jì) ，平均每天 。 ： 工作滿 1年，可享受 26天假期，滿 214年，休假 30天， 15年以上，休假 36天。 ： 每年休病假不得超過 60天，不扣工資；休病假在 60180天以內(nèi)，拿 75%的工資；年病假 180天以后的，拿 60%的工資。 ： 年滿 63歲可申請(qǐng)退休。全額退休金相當(dāng)于退休前工資的 66%。 17 工資制度的特點(diǎn) ，工資制度給政府公務(wù)員帶來(lái)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)地位。 ，除加班工資外，其他津貼、補(bǔ)貼很少。 ，盡管明細(xì)、公開、易管理，但顯得過于死板，不能反映地區(qū)、行業(yè)、部門等工作性質(zhì)的差異。在我國(guó)，公務(wù)員工資標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一由國(guó)家制定，更不具有民主的含義，與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的聯(lián)系也較松散。前者顯得較僵化、簡(jiǎn)單，后者顯得較靈活，復(fù)雜。我國(guó)公務(wù)員的工資構(gòu)成較復(fù)雜，除工資外，還有各種補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金等。規(guī)劃制定后，再由社會(huì)各方競(jìng)爭(zhēng)提供培訓(xùn)服務(wù)。 (引進(jìn)來(lái) )：充分利用國(guó)際資源，加強(qiáng)國(guó)際公務(wù)員培訓(xùn)合作。當(dāng)然公務(wù)員培訓(xùn)主體主要是芬蘭公共管理學(xué)院，不同大學(xué)的成人教育中心，各類行政管理的培訓(xùn)專院和私人公司。 ：把公務(wù)員培訓(xùn)作為一種市場(chǎng)，把學(xué)員看作是“顧客”；依靠市場(chǎng)來(lái)提高培訓(xùn)質(zhì)量，從培訓(xùn)項(xiàng)目的爭(zhēng)取，培訓(xùn)課程的設(shè)置，到培訓(xùn)軟件的開發(fā)，基本以市場(chǎng)運(yùn)作的方式進(jìn)行；提供多類型的培訓(xùn)項(xiàng)目，如初任培訓(xùn)、晉升培訓(xùn)、高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)、一般行政人員培訓(xùn) 。 22 以能力培訓(xùn)為中心 ：各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)目標(biāo)基本一致，即著眼于組織和參訓(xùn)人員個(gè)人。 個(gè)人層面：公務(wù)員培訓(xùn)與能力開發(fā)、個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、提升在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等個(gè)人發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)。 23 參與式培訓(xùn)為主的培訓(xùn)方法 ，具體體現(xiàn)在：在傳統(tǒng)講授式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，形成了研討式、項(xiàng)目式、咨詢式、教練式、作業(yè)式、實(shí)地培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種多樣的培訓(xùn)形式。 ，實(shí)地培訓(xùn)的方式越來(lái)越受到歡迎，開放式、參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)正在被越來(lái)越多的人所接受。 24 芬蘭公共管理學(xué)院簡(jiǎn)介 ：創(chuàng)立于 1971年，原名為國(guó)家培訓(xùn)中心， 1987年改制，發(fā)展成為行政發(fā)展中介組織，開始市場(chǎng)化運(yùn)作。 ：高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)基礎(chǔ)，為政府決策提供咨詢服務(wù)的重要主體。 ：服務(wù)對(duì)象按比例劃分大致為，中央政府 65%，地方政府 15%，國(guó)際項(xiàng)目 15%，其它組織、公司、合作者共 5%；按照服務(wù)項(xiàng)目劃分，咨詢和公共行政管理培訓(xùn) 30%，對(duì)外培訓(xùn)50%，國(guó)際項(xiàng)目 15%，其它 5%。主要了解國(guó)家、組織、不同公務(wù)員群體和個(gè)人等四個(gè)層次培訓(xùn)需求。確定培訓(xùn)的目的是什么？為什么要組織這次培訓(xùn)？需要完成什么工作？然后是看組織內(nèi)部現(xiàn)實(shí)的具體目標(biāo)有哪些？最后確定培訓(xùn)課程。了解和分析培訓(xùn)對(duì)象；確定培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)；排定培訓(xùn)項(xiàng)目課時(shí)分配表；確定培訓(xùn)的持續(xù)時(shí)間；選定培訓(xùn)材料；選擇最合適的培訓(xùn)方法；走訪參訓(xùn)學(xué)員；確定評(píng)估方式或方法。 5)強(qiáng)調(diào)互相交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧的培訓(xùn)氣氛，同行之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。選擇評(píng)估方法，確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W員和學(xué)員的上級(jí)發(fā)放評(píng)估問卷，進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，改進(jìn)培訓(xùn)工作。 培訓(xùn)者工具箱主要包括：培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)說(shuō)明，目標(biāo)群體分析，問題列表，行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，團(tuán)隊(duì)工作，分組練習(xí)，演示輔助工具，角
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