關(guān)于校本研究的思考-在線瀏覽
2024-12-02 13:49本頁面
【正文】 接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。 ?校本研究是一種“草根式”的研究 ——立足點在學(xué)校、在教師、在學(xué)生、在課堂、在細(xì)節(jié) 校本研究與校本教研之區(qū)別 ?校本教研更多的是教師對具體學(xué)科的研究與探索 ?校本研究的外延更寬泛，除了包括校本教研外，還涉及到學(xué)校發(fā)展的諸多領(lǐng)域 校本研究之內(nèi)容 ?校本課程開發(fā) —— 教師是課程的開發(fā)者，教師即課程 ?校本教學(xué)研究 —— 教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法研究等 ?校本教師培訓(xùn) —— 促進教師專業(yè)發(fā)展的參與式培訓(xùn)和教學(xué)反思，凸現(xiàn)“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本” ?校本管理研究 —— 促進構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的研究 校本研究之目標(biāo)定位 ?學(xué)校是基地 ?教師是主體 ?問題是載體 ?發(fā)展是根本 校本研究之基本模式 ?實踐（自我）反思 ——教師自我對話 ?同伴互助 ——教師與同行對話 ?專業(yè)引領(lǐng) ——實踐與理論對話 如何進行校本研究 ?校本研究既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略 。教師置身教育教學(xué)之中，參與學(xué)校發(fā)展與改革問題的研究 ?基于學(xué)校（研究對象） —— 從學(xué)校實際出發(fā)，所組織的各種培訓(xùn)、展開的各類研究、設(shè)計的各門課程等，都應(yīng)充分考慮學(xué)校的實際，挖掘出學(xué)校潛力。根本目的是全面、有效地實施課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量 校本研究需要解決的幾個問題（二） ?“校本研究”與“校本課程”是兩個根本不同的概念 ?“校本研究”與“課題研究”是兩種不同意義的研究 校本研究的基本觀點（一） ? 學(xué)校是校本研究的主陣地，校本研究是學(xué)校的重點工作 ? 校長是校本研究的第一責(zé)任人，是推進校本研究的“帶頭人” ? 教師是校本研究的主體，要轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師教研文化 校本研究的基本觀點（二） ? 校本研究制度建設(shè)是國內(nèi)、外先進經(jīng)驗的整合與提升 ? 教研機構(gòu)要轉(zhuǎn)變職能，由教學(xué)管理轉(zhuǎn)換為專業(yè)引領(lǐng) ? “本地化”的專家團隊是校本研究的主要“專業(yè)引領(lǐng)”隊伍。 校本研究之主要方法 ?校本研究之主要方式是行動研究 ——杜威指出：教育是一種生活的方式，是一種行動的方式 ? ?① 觀察（發(fā)現(xiàn)問題） → ②反思（日志、行動學(xué)習(xí)會議或?qū)＜視h） → ③計劃（行動計劃或研究設(shè)計） → ④行動（實踐活動或研究活動）。 ? 問題鏈或問題樹，發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的關(guān)鍵問題，或亟待解
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